Рубрика: Биотехнологии

3



Differences between friendship and family in teenager’s life.

 

 

Today in the modern society, people having a lot of problems and especially problems related with teenagers. Mostly all of teenagers has problem with their inadequate and sometimes uncontrolled angry acts due to physical and mental changes in this period of time. In this essay we will attend our looks on three main factors influenced in this situation: roles of friendship and family and their effect on teenager’s studying, behavior and personality.

 

Firstly, let’s start from family. Family took nearly most important part in creating and changing teen’s individualism. A lot of paretns want only success for their child and because of that reason fathers and mothers try to help from early ears in career choice for possible future for their kids. However the main miss understanding started from this part: parents attending too much focus on education and finding job, this thing makes problems as limited range of creativity or boring due to routine in life. In this hard time is easier for teenagers to share face to face their problems with friend about their learning skill or maybe negative thinking of studying in school.

Unacceptable is almost biggest problem maybe in all of family today. Main reasons start from relationship between teenager and family up to domestic violence inside home. Teens problems with too early alcoholism or drugs are not something new now. Modern problem is fix effect without finding causes. Psychologists say it it based on try to escape some problem. Teenagers can’t find solution for their problem and they see only the one way — that is destroy the pain in mind by psychotropic substances.
Parents know
more about all of “mines” that their sons and daughter must cross in their life, but he history knows satuations how parents building gates between their child and friendship. Parents must know, friends are also important half of our life. Parents must be for their kids not only as parents, but also as friend. They need to destroy all walls of stereotypes and accept modern rules. It is hard, but not impossible.

 

 

 

Page 3

 

Рубрика: Антропология

3 курс норм. ЭК



 

Согласовано: Утверждаю:

Начальник УМО Самойлова К.С.    Зам. директора по УМР Смирнова Т.М.

Р А С П И С А Н И Е

Направление «Экономика» группа З-Вт-380301-32(к)

3 курс, с 27.02.17-23.03.17

Дата

Время

Предмет

Кол.

час.

Экз.

Зач.

Преподават.

Ауд

27.02

9.00

Основы аудита

8/-

 

Ливенская Г.Н.

201/4

28.02

9.00

16.00

Налоги и налогообложение

Прогнозирование и планирование в условиях рынка

4/-

4/-

 

Ливенская Г.Н.

Иванова А.В.

7/1

19/1

01.03

15.00

16.00

Экономика труда

Прогнозирование и планирование в условиях рынка

 

4/-

зачет

Сергеев Н.Н.

Иванова А.В.

13/1

19/1

02.03

9.00

12.30

Налоги и налогообложение

Прогнозирование и планирование в условиях рынка

4/-

-/4

 

2 ч. к. + экзамен

Ливенская Г.Н.

Иванова А.В.

19/1

03.03

8.30

Финансовые вычисления

6/-

 

Кузнецова О.В.

19/1

04.03

9.00

Бюджетная система РФ

4/4

 

Сергеев Н.Н.

203/4

05.03

 

 

 

 

 

 

06.03

8.30*

Налоги и налогообложение

-/6

 

Ливенская Г.Н.

203/4

07.03

9.00

Основы аудита

-/6

зачет

Ливенская Г.Н.

201/4

08.03

 

 

 

 

 

 

09.03

9.00

Бюджетная система РФ

4/4

2 ч.к. + экзамен

Сергеев Н.Н.

19/1

10.03

10.00

Налоги и налогообложение

 

2 ч.к. + экзамен

Ливенская Г.Н.

107/4

11.03

10.00

15.15

Институциональная экономика

Безопасность жизнедеятельности

4/-

 

зачет

 

Окулова Л.П.

304/4

12.03

 

 

 

 

 

 

13.03

10.00

Институциональная экономика

4/4

 

 

Окулова Л.П.

21/2

14.03

9.00

14.15

Теория страхования

Трудовое право

6/-

 

зачет

Сергеев Н.Н.

Бердышева С.Н.

13/2

15.03

8.30

14.00

Финансовые вычисления

История кредитной и финансовой систем

-/6

 

зачет

 

Кузнецова О.В.

Погудина И.Г.

19/1

304/4

16.03

9.00

Финансы

Экономика предприятия

6/-

 

2 часа конс.

Володина И.Г.

26/2

17.03

9.00

Финансы

2/4

 

Володина И.Г.

107/4

18.03

9.00

Финансы

Бухгалтерский учет и анализ

-/4

 

2 часа конс.

Володина И.Г.

203/4

19.03

 

 

 

 

 

 

20.03

13.00

Экономика предприятия

 

экзамен

Володина И.Г.

 

21.03

10.00

Бухгалтерский учет и анализ

 

экзамен

Володина И.Г.

 

22.03

 

 

 

 

 

 

23.03

9.00

Теория страхования

2/6

 

Сергеев Н.Н.

 

 

В расписании возможны изменения!

 

   Специалист по УМР    Ершова Е.Д.

Рубрика: Библеистика и богословие

2 неделя



Расписание ИСз-16 с 9.03.17 по 29.03.17

 

День недели

Время

Предмет и преподаватель

Понедельник

13.03.17

 

14.20-

15.55

Педагогика

доц. Новичкова Н.М.
25

16.05-

17.40

Педагогика

доц. Новичкова Н.М.

25

17.50-

19.25

Возрастная анатомия и физиология
асс. Катенков А.Н.
25

19.35-

21.10

Возрастная анатомия и физиология

асс. Катенков А.Н.

25

Вторник

14.03.2017

14.20-

15.55

История древнего мира

асс. Горбунов Н.А.

21

16.05-

17.40

История древнего мира

асс. Горбунов Н.А.

21

17.50-

19.25

Педагогика

доц. Новичкова Н.М.

21

19.35-

21.10

Педагогика

доц. Новичкова Н.М.

21

Среда

15.03.2017

14.20-

15.55

Экология
доц. Истомина Е.
Ю.
21

16.05-

17.40

Экология

доц. Истомина Е.Ю.

21

17.50-

19.25

ВИД/История русской православной церкви 29 , 29

19.35-

21.10

ВИД/История русской православной церкви 29 , 29

Четверг

16.03.2017

14.20-

15.55

Культура речи
доц. Захарова Е. Н.

26

16.05-

17.40

Культура речи

доц. Захарова Е. Н.

26

17.50-

19.25

Педагогика

доц. Новичкова Н.М.
21

19.35-

21.10

Педагогика
доц. Новичкова Н.М.

21

Пятница

17.03.2017

14.20-

15.55

Основы медицинских знаний

доц. Киселев В.С.

16.05-

17.40

Основы медицинских знаний

доц. Киселев В.С.

17.50-

19.25

История древнего мира

асс. Горбунов Н.А.

23

19.35-

21.10

История древнего мира

асс. Горбунов Н.А.

23.

Суббота

11.03.2017

8.45-

10.20

Иностранный язык

ст. преп. Кабардина Н.Н.

асс. Кукуруза Н.В.
28,29

10.30-

12.05

Иностранный язык

ст. преп. Кабардина Н.Н.

28,29

асс. Кукуруза Н.В.

12.35-

14.10

ВИД/История русской православной церкви 29 , 29

14.20-

15.55

ВИД/История русской православной церкви 29 , 29

Рубрика: Астрономия

2 модуль тест салык 2017 161



Салык 2 –модуль

 

<question1> Салық Кодексінде көзделген мөлшерлемелердің түрлері:

<variant> пайыздық ставкалар;

<variant> фактiлiк ставкалар;

<variant> экономикалық ставкалар;

<variant> қатты ставкалар;

<variant> бірдей ставкалар;

 

<question1> Ауыл шаруашылық мақсатындағы жерлерге салынатын жер салығының базалық ставкалары есептеліп белгіленеді:

<variant> 1 гектарға;

<variant> 10 соттыққа;

<variant> 10 гектарға;

<variant> 1 соттыққа;

<variant> бірдей ставкалар бойынша;

 

<question1> Жеке тұлғаларға берiлген ауыл шаруашылық мақсатындағы жерлерге салынатын базалық салық ставкалары көлемi 0,50 гектарға дейiн қоса алғанда:

<variant> 0,01 гектар үшiн 20 теңге;

<variant> 0,01 гектар үшiн 40 теңге;

<variant> 0,01 гектар үшiн 60 теңге;

<variant> 0,01 гектар үшiн 80 теңге;

<variant> 0,01 гектар үшiн 100 теңге;

 

<question1> Жеке тұлғаларға берiлген ауыл шаруашылық мақсатындағы жерлерге салынатын базалық салық ставкалары көлемi 0,50 гектардан асатын алаңға:

<variant> 0,01 гектар үшiн 100 теңге;

<variant> 0,01 гектар үшiн 80 теңге;

<variant> 0,01 гектар үшiн 60 теңге;

<variant> 0,01 гектар үшiн 40 теңге;

<variant> 0,01 гектар үшiн 20 теңге;

 

<question1> Елдi мекендердiң (үй iргесiндегi жер учаскелерiн қоспағанда) жерлерiне салынатын базалық салық ставкалары мынадай мөлшерлерде белгiленедi:

<variant> алаңның бiр шаршы метрiне;

<variant> алаңның бiр текше метрiне;

<variant> алаңның бiр километрiне;

<variant> алаңның бiр центнерiне;

<variant> алаңның бiр тоннасына;

 

<question1> Үй iргесiндегi жер учаскесi деп:

<variant> Елдi мекендердiң тұрғын үйге қызмет көрсетуге арналған және тұрғын үй қоры, оның iшiнде ондағы құрылыстар мен ғимараттар орналаспаған жерлерiне жататын жер учаскесiнiң бiр бөлiгi;

<variant> Елдi мекендердiң тұрғын үйге қызмет көрсетуге арналған және тұрғын үй қоры, оның iшiнде ондағы құрылыстар мен ғимараттар орналасқан жерлерiне жататын жер учаскесiнiң бiр бөлiгi

<variant> ауыл шаруашылық мақсаттарына арналмаған жерлер;

<variant> Елдi мекендердiң, өнеркәсiптің, ерекше қорғалатын табиғи аумақтардың орман және су қорларының құрамына кiретiн, ауыл шаруашылық мақсаттарына пайдаланылатын жер учаскелерi;

<variant> тау бөктерінің қара топырақты жерлері;

 

<question1>Заңды тұлғалар мүлік салығын мынадай мөлшерлемемен төлейді:

<variant> 1,5;

<variant> 2,5;

<variant> 3,5;

<variant> 2,0;

<variant> 1,0;

<question1>Жеке кәсіпкелер мен АСР қолданатын заңды тұлғалар мүлік салығын мынадай мөлшерлемемен төлейді:

<variant> 0,5;

<variant> 1,5;

<variant> 2,5;

<variant> 2,0;

<variant> 1,0;

Пункт 2 изложен в редакции Закона РК от 04.07.09 г. № 167-IV (введено в действие с 1 января 2009 г.) (см. стар. ред.); внесены изменения в соответствии с Законом РК от 16.11.09 г. № 200-IV (введены в действие с 1 января 2009 г.) (см. стар. ред.)

<question1> Мүлік салығын 0,1 пайыз мөлшерлемемен төлейтін тұлғалар:

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

<variant> негізгі қызмет түрі кітапханалық қызмет көрсетушілер;

<variant> ғылыми кадрларды мемлекеттiк аттестаттау саласындағы функцияларды жүзеге асыратын мемлекеттiк кәсiпорындар;

<variant> ауыз сумен қамтамасыз ететін объектілер бойынша заңды тұлғалар;

<variant> әлеуметтік салада қызмет атқаратын ұйымдар;

В подпункт 7 внесены изменения в соответствии Законом РК от 04.07.09 г. № 167-IV (введены в действие с 1 января 2009 г.) (см. стар. ред.)

<question1> жалпыға ортақ пайдаланылатын мемлекеттiк автомобиль жолдары мен оларға салынған жол құрылыстары:

<variant> мүлік салығын салу объектісі болып табылмайды;

<variant> мүлік салығын салу объектісі болып табылады;

<variant> бухгалтерлiк есепте белгiленген материалдық емес объектiлер болып табылады;

<variant> көлік салығын салу объектісі болып табылады;

<variant> жауаптардың ешқайсысы дұрыс емес;

 

<question1> Қандай тұлғалар 1000 еселенген АЕК көлемінде мүлік салығын төлейді:

<variant> «Қазақстанның Еңбек Epi» ;

<variant> орденом «Дәреже»;

<variant> Ұлы Отан соғысына қатысушылар мен оларға теңестiрiлген адамдар;

<variant> 18 жасқа келгенге дейінгі ата-анасының қарауынсыз қалған балалар және жетім балалар;

<variant> кәсіпкерлік қызметте пайдаланылатын салық салу объектілер бойынша жеке кәсіпкерлер;

 

<question1> Қандай тұлғалар 1500 еселенген АЕК көлемінде мүлік салығын төлейді:

<variant> Ұлы Отан соғысына қатысушылар мен оларға теңестiрiлген адамдар;

<variant> орденом «Дәреже»;

<variant> «Қазақстанның Еңбек Epi» ;

<variant> «Алтын алқа» алқасымен марапатталған көп балалы аналар;

<variant> Социалистік Еңбек Ерлері;

 

<question1> Жеке тұлғалардың мүлкіне салынатын салық, салық салу объектілерінің құнына қарай мынадай шектер бойынша есептеледі:

<variant> 2 млн-450 млн;

<variant> 1 млн-150 млн;

<variant> 2 млн-400 млн;

<variant> 1 млн-200 млн;

<variant> 1 млн-550 млн;

 

<question1> Ойын бизнесі салығын кімдер төлейді:

<variant> жеке кәсіпкерлер мен заңды тұлғалар;

<variant> жеке кәсіпкерлер мен жеке тұлғалар;

<variant> заңды тұлғалар мен жеке тұлғалар;

<variant> тек заңды тұлғалар;

<variant> тек жеке тұлғалар;

 

<question1> Мынадай қызмет түрлерін көрсететін жеке кәсіпкерлер мен заңды тұлғалар ойын бизнесі салығын төлеушілер болып табылады:

<variant> казино; ойын автоматтары залы; тотализатор; букмекерлік кеңсе;

<variant> ойын автоматтары залы; караоке; тотализатор; казино;

<variant> тотализатор; букмекерлік кеңсе; казино; сахна;

<variant> караоке; тотализатор; казино; ойын автоматтары залы;

<variant> барлық жауаптар дұрыс емес;

 

<question1> Ойын бизнесі салығының объектілері:

<variant> ойын үстелі;

<variant> ойын автоматы;

<variant> тотализатор кассасы;

<variant> букмекерлік кеңсе кассасы;

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

 

<question1> Ойын бизнесі салығының мөлшерлемелері (ойын үстелі б/ша):

<variant> айына АЕК-тің 830 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 50 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 80 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 250 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 460 еселенген мөлшері;

 

<question1> Ойын бизнесі салығының мөлшерлемелері (ойын автоматы б/ша):

<variant> айына АЕК-тің 30 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 50 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 800 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 255 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 480 еселенген мөлшері;

 

<question1> Ойын бизнесі салығының мөлшерлемелері (тотализатор кассасы б/ша):

<variant> айына АЕК-тің 125 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 250 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 840 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 355 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 180 еселенген мөлшері;

 

<question1> Ойын бизнесі салығының мөлшерлемелері (тотализатордың электрондық кассасы б/ша):

<variant> айына АЕК-тің 125 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 250 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 840 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 355 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 180 еселенген мөлшері;

 

<question1> Ойын бизнесі салығының мөлшерлемелері (букмекерлік кеңсе кассасы б/ша):

<variant> айына АЕК-тің 75 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 25 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 84 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 55 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 18 еселенген мөлшері;

 

<question1> Ойын бизнесі салығының мөлшерлемелері (букмекерлік кеңсенің электрондық кассасы б/ша):

<variant> айына АЕК-тің 75 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 25 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 84 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 55 еселенген мөлшері;

<variant> айына АЕК-тің 18 еселенген мөлшері;

 

<question1> Ойын бизнесі салығы бойынша салық төлеу кезеңі:

<variant> күнтізбелік тоқсан;

<variant> күнтізбелік ай;

<variant> күнтізбелік жыл;

<variant> күнтізбелік апта;

<variant> күнтізбелік жарты жыл;

Статья дополнена пунктом 2 в соответствии с Законом РК от 16.11.09 г. № 200-IV (введено в действие с 1 января 2010 г.)

<question1> Арнаулы салық режимінің түрлеріне жатпайтындар:

<variant> біржолғы талон негізіндегі АСР;

<variant> патент негізіндегі АСР;

<variant> оңайлатылған декларация негізіндегі АСР;

<variant> шаруа (фермер) қожалықтарына арналған ;

<variant> барлық жауап дұрыс емес;

 

<question1> Патент деген не:

<variant> АСРді қолдану құқығын куәландыратын және бюджетпен есеп айырысуды растайтын құжат;

<variant> АСРді қолдану құқығын куәландыратын және бюджеттің салық төлеушіге берешегін растайтын құжат;

<variant> АСРді қолдану құқығын куәландыратын және салыққа қатысты жеңілдіктерге мүмкіндікті растайтын құжат;

<variant> бюджетпен есеп айырысуды растайтын және әртүрлі сауда саттық операцияларын жасауға мүмкіндік беретін құжат;

<variant> бюджетпен есеп айырысуды растайтын және салықтарды төлемеуге құқық беретін құжат;

 

<question1> Қандай жағдайлар салық төлеушінің жалпыға бірдей белгіленген тәртіппен салық төлейтінін білдіреді:

<variant> өтініш білдірмеуі және патент құнының есебін мерзімінде тапсырмауы;

<variant> белгіленген мерзімде патент өткізбеуі және салық төлемеуі;

<variant> өтініш білдірмеуі және салық төлемеуі;

<variant> патент құнының есебін мерзімінде тапсырмауы және белгіленген мерзімде патент өткізбеуі;

<variant> салық төлемеуі және белгіленген мерзімде патент өткізбеуі;

 

<question1> АСР шағын бизнес субъектілері үшін салықтардың қандай түрлерін жеңілдікпен төлеуді көздейді:

<variant> әлеуметтік салықты және корпорациялық (жеке) табыс салығын;

<variant> жер салығын және корпорациялық (жеке) табыс салығын;

<variant> көлік салығын және корпорациялық (жеке) табыс салығын;

<variant> жер қойнауын пайдаланушылар салығын және корпорациялық (жеке) табыс салығын;

<variant> акциз салығын және корпорациялық (жеке) табыс салығын;

 

<question1> Шағын бизнес субъектілері салықтарды есептеу мен төлеудің қаншасын таңдауға құқылы:

<variant> 1;

<variant> 2;

<variant> 3;

<variant> 4;

<variant> 5;

 

<question1> Шағын бизнес субъектілері салықтарды есептеу мен төлеу үшін қандай тәртіптерді таңдауға құқылы:

<variant> жалпыға бірде белгіленген тәртіп;

<variant> біржолғы талон негізіндегі АСР;

<variant> корпорациялық (жеке) табыс салығы негізіндегі АСР;

<variant> патент құнының есебін мерзімінде тапсырмауы негізінде;

<variant> жер қойнауын пайдаланушылар салығы негізінде;

 

<question1> Шағын бизнес субъектілері салықтарды есептеу мен төлеу үшін қандай тәртіптерді таңдауға құқылы:

<variant> патент негізіндегі АСР;

<variant> біржолғы талон негізіндегі АСР;

<variant> корпорациялық (жеке) табыс салығы негізіндегі АСР;

<variant> патент құнының есебін мерзімінде тапсырмауы негізінде;

<variant> жер қойнауын пайдаланушылар салығы негізінде;

 

<question1> Шағын бизнес субъектілері салықтарды есептеу мен төлеу үшін қандай тәртіптерді таңдауға құқылы:

<variant> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСР;

<variant> біржолғы талон негізіндегі АСР;

<variant> корпорациялық (жеке) табыс салығы негізіндегі АСР;

<variant> патент құнының есебін мерзімінде тапсырмауы негізінде;

<variant> жер қойнауын пайдаланушылар салығы негізінде;

 

<question1> АСРді қолдануға құқылы:

<variant> филиалдары мен өкілдіктері бар заңды тұлғалар;

<variant> заңды тұлғалардың филиалдары мен өкілдіктері;

<variant> әртүрлі елді мекендерде салық салу объектілері бар салық төлеушілер;

<variant> басқа заңды тұлғалардың қатысу үлесі 25 пайыздан астамын құрайтын заңды тұлғалар;

 

<question1> АСРді қолдануға құқылы:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> агенттік келісім негізінде қызмет көрсететін салық төлеушілер;

<variant> коммерциялық емес ұйымдар;

<variant> ҚР аумағынан тыс көздерден табыс алатын заңды тұлғалар (дивиденд, марапат, роялти түрінде алынған табыстардан басқа);

<variant> ҚР аумағында халықаралық мамандандырылған көрмені ұйымдастыру мен өткізу жөніндегі қызметтерді атқаратын ұйымдар;

 

<question1> Шағын бизнес субъектілеріне арналған АСРді келесідей қызмет түрлерін жүзеге асыратын салық төлеушілер қолдана алмайды:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> акцизделетін тауарларды өндіретін;

<variant> акцизделетін тауарларды сақтайтын және көтерме өткізетін;

<variant> мұнай өнімдерінің жекелеген түрлерін өткізетін;

<variant> лотереяларды ұйымдастыратын және өткізетін;

 

<question1> Шағын бизнес субъектілеріне арналған АСРді келесідей қызмет түрлерін жүзеге асыратын салық төлеушілер қолдана алмайды:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> жер қойнауын пайдаланатын;

<variant> шыны ыдыстарды жинайтын және қабылдайтын;

<variant> кеңес беру қызметімен айналысатын;

<variant> бухгалтерлік есеп және аудит саласында қызмет атқаратын;

 

<question1> Шағын бизнес субъектілеріне арналған АСРді келесідей қызмет түрлерін жүзеге асыратын салық төлеушілер қолдана алмайды:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> түсті және қара металл мен ломды жинайтын, сақтайтын, өңдейтін және өткізетін;

<variant> сақтандыру брокері мен сақтандыру агентінің қаржылық, сақтандыру және делдалдық қызметі;

<variant> құқық, әділет және құқық қорғау саласындағы қызмет;

<variant> бухгалтерлік есеп және аудит саласында қызмет атқаратын;

 

 

<question1> Патент негізіндегі АСРді келесідей талаптарға сай келетін жеке кәсіпкерлер қолданады:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> жұмысшылардың еңбегін пайдаланбайтын;

<variant> жеке кәсіпкерлік түріндегі қызметті жүзеге асыратын;

<variant> салық кезеңі ішінде шекті табысы 300 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерінен аспайтын;

<variant> салық кезеңі ішінде шекті табысы 6409200 көлемінен аспайтын;

 

<question1> АСР қолданатын шағын бизнес субъектілері үшін салық кезеңі:

<variant> күнтізбелік жыл;

<variant> күнтізбелік тоқсан;

<variant> күнтізбелік жарты жыл;

<variant> күнтізбелік апта;

<variant> күнтізбелік ай;

 

<question1> Патент нысанын кім бекітеді:

<variant> өкілетті орган;

<variant> Үкімет;

<variant> Президент;

<variant> Мәжіліс депутаттары;

<variant> Сенат депутаттары;

<question1> Патенттің құнына мыналардың жиынтық сомасы кіреді:

<variant> жеке табыс салығы, әлеуметтік салық, міндетті зейнетақы жарналары, әлеуметтік аударымдар;

<variant> әлеуметтік салық, міндетті зейнетақы жарналары, әлеуметтік аударымдар;

<variant> жеке табыс салығы, міндетті зейнетақы жарналары, әлеуметтік аударымдар;

<variant> әлеуметтік аударымдар, жеке табыс салығы, міндетті зейнетақы жарналары;

<variant> барлық жауаптар дұрыс емес;

 

<question1> Патенттің құны табыстан:

<variant> 2%;

<variant> 1%;

<variant> 3%;

<variant> 1,5%;

<variant> 2,5%;

 

<question1> Есептелген патенттің құны мынадай түрде бөлінеді:

<variant> 1/2 әлеуметтік салық және 1/2 жеке табыс салығы;

<variant> 1/3 әлеуметтік салық және 2/3 жеке табыс салығы;

<variant> 2/4 әлеуметтік салық және 1/4 жеке табыс салығы;

<variant> 2/5 әлеуметтік салық және 3/5 жеке табыс салығы;

<variant> 2/3 әлеуметтік салық және 1/3 жеке табыс салығы;

 

<question1> Әлеуметтік аударымдар әлеуметтік салықтың сомасынан асып кеткен жағдайда әлеуметтік салық сомасы тең болады:

<variant> 0-ге;

<variant> 1-ге;

<variant> 50%-ға;

<variant> 10%-ға;

<variant> 30%-ға;

 

<question1> Патенттің әрекет ету мерзімінде алынған табыс мәлімделген табыстан асып кетсе, салық төлеуші қанша уақытта ескерту жасау керек:

<variant> бес жұмыс күні ішінде;

<variant> он жұмыс күні ішінде;

<variant> үш жұмыс күні ішінде;

<variant> жеті жұмыс күні ішінде;

<variant> он бес жұмыс күні ішінде;

 

<question1> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСРді келесідей талаптарға сай келетін жеке кәсіпкерлер қолданады:

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 25 адам болса;

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 35 адам болса;

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 45 адам болса;

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 50 адам болса;

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 40 адам болса;

 

<question1> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСРді келесідей талаптарға сай келетін жеке кәсіпкерлер қолданады:

<variant> 1400 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<variant> 1000 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<variant> 1500 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<variant> 1300 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<variant> 1200 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<question1> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСРді келесідей талаптарға сай келетін заңды тұлғалар қолданады:

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 50 адам болса;

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 45 адам болса;

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 35 адам болса;

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 25 адам болса;

<variant> салық кезеңі ішіндегі жұмысшылардың шекті орташа тізімдік саны 100 адам болса;

 

<question1> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСРді келесідей талаптарға сай келетін заңды тұлғалар қолданады:

<variant> 2800 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<variant> 2400 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<variant> 2600 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<variant> 2000 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

<variant> 2200 еселенген еңбекақының ең төменгі мөлшерін құрайтын;

 

<question1> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСРді қолданатын жеке кәсіпкерлер мен заңды тұлғалар үшін салық кезеңі:

<variant> күнтізбелік жарты жыл;

<variant> күнтізбелік жыл;

<variant> күнтізбелік тоқсан;

<variant> күнтізбелік апта;

<variant> күнтізбелік ай;

 

<question1> Оңайлатылған декларацияның құны табыстан:

<variant> 3%;

<variant> 2%;

<variant> 1%;

<variant> 1,5%;

<variant> 2,5%;

 

<question1> Оңайлатылған декларацияның салық органына табыс етілетін мерзімі:

<variant> салық кезеңінен кейінгі айдың 15-інен кешіктірілмей;

<variant> салық кезеңінен кейінгі 3 айдың 15-інен кешіктірілмей;

<variant> салық кезеңінен кейінгі айдың 25-інен кешіктірілмей;

<variant> салық кезеңінен кейінгі 2 айдың 15-інен кешіктірілмей;

<variant> салық кезеңінен кейінгі айдың 10-ынен кешіктірілмей;

<question1> Шаруа (фермер) қожалықтары АСРдерінің бірін қалай таңдауға құқылы:

<variant> дербес;

<variant> формалды;

<variant> заңды;

<variant> заңсыз;

<variant> ұсыныспен;

 

<question1> Бірыңғай жер салығы бойынша салық кезеңі:

<variant> күнтізбелік жарты жыл;

<variant> күнтізбелік жыл;

<variant> күнтізбелік тоқсан;

<variant> күнтізбелік апта;

<variant> күнтізбелік ай;

 

<question1> Бірыңғай жер салығын төлеушілер ай сайын АЕК-тің қандай мөлшерін әлеуметтік салық сомасы ретінде төлейді:

<variant> 20%;

<variant> 40%;

<variant> 60%;

<variant> 80%;

<variant> 100%;

 

<question1> Корпорациялық табыс салығын төлеушілер:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> ҚР резидент заңды тұлғалары;

<variant> ҚР көздерден табыс алатын немесе өз қызметін тұрақты мекеме арқылы жүзеге асыратын ҚР резидент емес заңды тұлғалары;

<variant> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСРді қолданатын заңды тұлғалар;

<variant> ҚР резидент емес заңды тұлғалары;

<question1> Төмендегілердің қайсысы қызметін жүзеге асыру түрлерінен түскен табысы бойынша корпорациялық табыс салығын төлемейді:

<variant> ойын бизнесі салығын төлеушілер;

<variant> ҚР резидент заңды тұлғалары;

<variant> ҚР көздерден табыс алатын немесе өз қызметін тұрақты мекеме арқылы жүзеге асыратын ҚР резидент емес заңды тұлғалары;

<variant> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСРді қолданатын заңды тұлғалар;

<variant> ҚР резидент емес заңды тұлғалары;

 

<question1> Төмендегілердің қайсысы қызметін жүзеге асыру түрлерінен түскен табысы бойынша корпорациялық табыс салығын төлемейді:

<variant> тіркелген салықты төлеушілер;

<variant> ҚР резидент заңды тұлғалары;

<variant> ҚР көздерден табыс алатын немесе өз қызметін тұрақты мекеме арқылы жүзеге асыратын резидент емес заңды тұлғалары;

<variant> Оңайлатылған декларация негізіндегі АСРді қолданатын заңды тұлғалар;

<variant> ҚР резидент емес заңды тұлғалары;

 

<question1> Корпорациялық табыс салығының объектілері:

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

<variant> салық салынатын табыс;

<variant> төлем көзінен салық салынатын табыс;

<variant> өз қызметін ҚРғы тұрақты мекеме арқылы жүзеге асыратын резидент емес заңды тұлғалардың таза табысы;

<variant> заңды тұлғалардың таза табысы;

 

<question1> Салық салынатын табыс деген не:

<variant> түзету есепке алынған жылдық жиынтық табыс пен шегерімдер арасындағы айырма;

<variant> жылдық жиынтық табыс пен таза табыс арасындағы айырма;

<variant> шегерімдер мен таза табыс арасындағы айырма;

<variant> түзету есепке алынған жылдық жиынтық табыс пен резидент емес заңды тұлғалардың таза табысы арасындағы айырма;

<variant> таза табыс пен төлем көзінен салық салынатын табыс арасындағы айырма;

 

<question1> Жылдық жиынтық табыс құрамына кіреді:

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

<variant> өткізуден түскен табыс;

<variant> құн өсімінен түскен табыс;

<variant> міндеттемелерді жоюдан түскен табыс;

<variant> күмәнді міндеттемелер бойынша табыс;

 

<question1> Жылдық жиынтық табыс құралады:

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

<variant> дивиденд;

<variant> ұтыстар;

<variant> қайтарымсыз алынған мүлік түріндегі табыс;

<variant> бірлескен қызметті жүзеге асырудан түскен табыс;

 

<question1> Қызмет көрсетуден түскен табысқа жатады:

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

<variant> несие (займ, микрокредит) бойынша марапат түріндегі табыс;

<variant> мүлікті қаржылық лизингке беру бойынша марапат түріндегі табыс;

<variant> роялти;

<variant> мүлікті жалға беруден түсетін табыс;

<question1> Амортизациялауға жатпайтын активтерге мыналар жатады:

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

<variant> жер телімдері;

<variant> аяқталмаган құрылыс объектілері;

<variant> орнатылмаған құрал-жабдықтар;

<variant> табыс алу мақсатындағы қызметте пайдаланылмаған пайдаланылу мерзімі бір жылдан асқан активтер;

 

<question1> Амортизациялауға жатпайтын активтерге мыналар жатады:

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

<variant> бағалы қағаздар;

<variant> қатысу үлесі;

<variant> инвестицияланған алтын;

<variant> әлеуметтік сала объектілеріне жатқызылған мүліктер;

 

<question1> Салық төлеушінің қайтарымсыз алған кез келген мүлкінің, (жұмыс, қызмет) құны оның … болып табылады:

<variant> табысы;

<variant> жұмысы;

<variant> қызметі;

<variant> салық төлеу объектісі;

<variant> салығы;

 

<question2> Салық төлеушінің табыс алу үшін жасалған қызметке кеткен шығындары неге жатады:

<variant> шегерімдер;

<variant> табыстар;

<variant> шығындар;

<variant> салықтар;

<variant> жұмыстар;

 

<question2> Шекті коэффициенттің көлемі (қаржы ұйымдары үшін):

<variant> 7;

<variant> 8;

<variant> 9;

<variant> 10;

<variant> 11;

 

 

<question2> Шекті коэффициенттің көлемі (басқа заңды тұлғалар үшін):

<variant> 4;

<variant> 5;

<variant> 6;

<variant> 7;

<variant> 8;

 

<question2> Корректировка — бұл:

<variant> салықтық есеп беру кезеңіндегі табыс немесе шегерімдер мөлшерін жоғарылату және төмендету;

<variant> ұзақмерзімді келісім шарт бойынша табыстың аяқталу әдісін қолдану;

<variant> салықтық есеп беру кезеңіндегі салық салудың тәртібін анықтау;

<variant> заңды тұлғалар үшін шекті коэффициенттің көлемі;

<variant> қаржы ұйымдары үшін шекті коэффициенттің көлемі;

 

<question2> Салық төлеуші келесідей шығындары бойынша салық салынатын табысын төмендетуге құқы бар:

<variant> салық салынатын табыстан 3 пайыз;

<variant> салық салынатын табыстан 5 пайыз;

<variant> салық салынатын табыстан 10 пайыз;

<variant> салық салынатын табыстан 1 пайыз;

<variant> салық салынатын табыстан 2 пайыз;

 

<question2> Төлем көзінен салық салынатын табыстарға жатады:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> ҚР резидент заңды тұлғалары төлейтін ұтыстар;

<variant> резидент емес тұлғалардың ҚР көздерінен алынған табыстары;

<variant> резидент емес тұлғалардың филиалдарға, өкілдіктерге, тұрақты мекемеге төлейтін табыстары;

<variant> ҚР резидент заңды тұлғалары төлейтін сыйақы;

В подпункт 2 внесены изменения в соответствии с Законом РК от 30.12.09 г. № 234-IV (введены в действие с 1 января 2010 г.) (см. стар. ред.)

<question2> Төлем көзінен салық салуға жатпайды:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> мемлекеттік эмиссиялық бағалы қағаздар және агенттік облигациялар;

<variant> бірыңғай жинақтаушы зейнетақы қорына төленетін сыйақы;

<variant> қарыздық бағалы қағаздар бойынша сыйақы;

<variant> лицензия негізінде банктік займдық операцияларды жүзеге асыратын ұйымдарға төленетін несиелер бойынша сыйақы;

 

<question2> Төлем көзінен салық салуға жатпайды:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> несиелік серіктестіктерге төленетін несиелер бойынша сыйақылар;

<variant> ҚР қаржыландыру мен секьюритиге байланысты жобасы туралы заңына сәйкес құрылған арнайы қаржы компаниясына төленетін несиелер бойынша сыйақы;

<variant> резидент-банкке төленетін депозит, несие бойынша сыйақы;

<variant> резидент-лизинг берушіге төленетін қаржылық лизинг бойынша сыйақы;

 

<question2> Төлем көзінен салық салуға жатпайды:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> репо операциялары бойынша сыйақы;

<variant> микроқаржылық ұйымдарға төленетін микронесие бойынша сыйақы;

<variant> қарыздық бағалы қағаздар бойынша сыйақы;

<variant> депозиттер бойынша сыйақылар;

Подпункт 9 изложен в редакции Закона РК от 16.11.09 г. № 200-IV (введено в действие с 1 января 2009 г.) (см. стар. ред.)

<question2> Кіріс пен шығыс (расход) және шығындардың (убытки) сомаларына кемітілген салық төлеушінің салық салынатын табысы:

<variant> 20 пайыздық салық салуға жатады;

<variant> 40 пайыздық салық салуға жатады;

<variant> 60 пайыздық салық салуға жатады;

<variant> 80 пайыздық салық салуға жатады;

<variant> 100 пайыздық салық салуға жатады;

 

<question2> Резидент еместердің ҚР көздерінен алатын табыстарын қоспағанда, төлем көзінен салық салынатын табыстары:

<variant> 15 пайыздық салық салуға жатады;

<variant> 25 пайыздық салық салуға жатады;

<variant> 35 пайыздық салық салуға жатады;

<variant> 45 пайыздық салық салуға жатады;

<variant> 55 пайыздық салық салуға жатады;

 

<question2> корпарациялық табыс салығы бойынша салық кезеңі:

<variant> 1 қаңтар мен 31 желтоқсан аралығын қамтитын күнтізбелік жыл;

<variant> 1 қаңтар мен 31 желтоқсан аралығын қамтитын күнтізбелік ай;

<variant> 1 қаңтар мен 31 желтоқсан аралығын қамтитын күнтізбелік тоқсан;

<variant> 1 қаңтар мен 31 желтоқсан аралығын қамтитын күнтізбелік жартыжыл;

<variant> 1 қаңтар мен 31 желтоқсан аралығын қамтитын күнтізбелік күн;

 

<question2> Корпорациялық табыс салығы бойынша декларацияны салық төлеуші қай уақытта ұсынады:

<variant> салық кезеңінен кейінгі жылдың 31 наурызынан кешіктірмей;

<variant> салық кезеңінен кейінгі жылдың 31 наурызынан кешіктірмей;

<variant> салық кезеңінен кейінгі жылдың 31 наурызынан кешіктірмей;

<variant> салық кезеңінен кейінгі жылдың 31 наурызынан кешіктірмей;

<variant> салық кезеңінен кейінгі жылдың 31 наурызынан кешіктірмей;

 

<question2> Арнайы экономикалық аймақтарда қызмет атқаратын ұйымдарға жатпайды:

<variant> жер қойнауын пайдаланушылар;

<variant> заңды тұлғалар;

<variant> жеке тұлғалар;

<variant> аймақта қызмет жасайтындар;

<variant> бонус, роялти төлейтіндер;

 

<question2> «Астана – жаңа қала» АЭА аумағында қызметін жүзеге асыратын ұйымдар жер салығын төлеуде қандай коэффициент қолданады:

<variant> 0;

<variant> 1;

<variant> 2;

<variant> 5;

<variant> 10;

 

<question2> «Астана – жаңа қала» АЭА аумағында қызметін жүзеге асыратын ұйымдар корпорациялық табыс салығын қалай есептейді:

<variant> 100%;

<variant> 10%;

<variant> 50%;

<variant> 1%;

<variant> 0%;

 

<question2> «Ұлттық индустриалдық мұнайхимия технопаркінің» құрылу мақсаты не:

<variant> химия өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> кен өндірісі өнімдерін өндіру;

<variant> мұнай өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> ыдыс өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> қағаз өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

 

<question2> «Ақтау теңіз порты» АЭА құрылу мақсаты не:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> тұрмыстық электрлік құрал-жабдықтар өндіру;

<variant> теріден жасалған өнімдерді өндіру;

<variant> химия өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> резеңкеден және желімнен өнім өндіру;

 

<question2> «Инновациялық технологиялар паркі» АЭА құрылу мақсаты не:

<variant> электронды, өлшеуіш, оптикалық, жарықтандырушы құралдарды жобалау, жасау, ендіру және өндіру;

<variant> теріден жасалған өнімдерді өндіру;

<variant> химия өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> резеңкеден және желімнен өнім өндіру;

<variant> қағаз өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

 

<question2> «Оңтүстік» АЭА айналысатын қызмет түрлері:

<variant> тоқыма және трикотаж өнімдерінің өндірісі;

<variant> электронды, өлшеуіш, оптикалық, жарықтандырушы құралдарды жобалау, жасау, ендіру және өндіру;

<variant> теріден жасалған өнімдерді өндіру;

<variant> резеңкеден және желімнен өнім өндіру;

<variant> химия өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

 

<question2> «Бурабай» АЭА айналысатын қызмет түрлері:

<variant> туристік қызмет түрлерін көрсету;

<variant> тоқыма және трикотаж өнімдерінің өндірісі;

<variant> теріден жасалған өнімдерді өндіру;

<variant> резеңкеден және желімнен өнім өндіру;

<variant> химия өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

 

<question2> «Сарыарқа» АЭА айналысатын қызмет түрлері:

<variant> металлургия өнеркәсібі;

<variant> ыдыс өнеркәсібі;

<variant> туризм;

<variant> кәсіпкерлік;

<variant> компьютер өндірісі;

 

<question2> «Хоргос – Шығыс қақпасы» АЭА айналысатын қызмет түрлері:

<variant> азық-түлік өнімдерін өндіру;

<variant> туристік қызмет түрлерін көрсету;

<variant> шыныдан жасалған өнімдерді өндіру;

<variant> резеңкеден және желімнен өнім өндіру;

<variant> компьютер өндірісі;

<variant> туризм;

 

<question2> «Павлодар» АЭА айналысатын қызмет түрлері:

<variant> химия өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> кен өндірісі өнімдерін өндіру;

<variant> мұнай өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> ыдыс өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> қағаз өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

 

<question2> «Тараз химия паркі» АЭА айналысатын қызмет түрлері:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> резеңкеден және желімнен өнім өндіру;

<variant> химия өнеркәсібінің өнімдерін өндіру;

<variant> металл емес минералдық өнім өндірісі;

<variant> химия өнеркәсібіне қажетті машиналар мен құрал-жабдықтар өндірісі;

 

<question2> Салық салу объектісі бар жеке тұлғалар жеке табыс салығын:

<variant> төлеушілер болып табылады;

<variant> төлеушілер болып табылмайды;

<variant> объект болып табылады;

<variant> ставкалары болып табылады;

<variant> жеке тұлға болып табылады;

 

<question2> Шаруа (фермер) қожалықтарына арналған АСР-ді қолданатын жеке кәсіпкерлер:

<variant> жеке табыс салығын төлеушілер болып табылмайды;

<variant> жеке табыс салығын төлеушілер болып табылады;

<variant> корпорациялық табыс салығын төлеушілер болып табылмайды;

<variant> корпорациялық табыс салығын төлеушілер болып табылмайды;

<variant> жер қойнауын пайдаланушылар салығын төлейді;

 

<question2> Ойын бизнесі салығы мен тіркелген салықты төлеушілер жеке табыс салығын:

<variant> төлеушілер болып табылмайды;

<variant> төлеушілер болып табылады;

<variant> салық ставкасын қолданады;

<variant> салықты төлейді;

<variant> объект болып табылмайды;

 

<question2> Жеке тұлғаның табысы болып табылмайды:

<variant> барлық жауап дұрыс;

<variant> атаулы әлеуметтік көмек;

<variant> жеке тұлғаның өмірі мен денсаулығына келтірілген зиянның орнын толтыру;

<variant> іссапарға байланысты қызметкерге берілетін компенсация;

<variant> қызметтік іссапар кезінде, оның ішінде біліктілікті көтеру немесе қайта даярлық кезіндегі компенсация;

 

<question2> Жеке тұлғаның салық салынатын табысынан келесідей табыстары алынып тасталынады:

<variant> барлық жауаптар дұрыс;

<variant> балалары мен қарауындағы адамдарға алатын алименттері;

<variant> банктегі салымдары бойынша жеке тұлғаларға төленетін сыйақы;

<variant> қарыздық бағалы қағаздар бойынша сыйақылар;

<variant> мемлекеттік эмиссиялық бағалы қағаздар бойынша сыйақылар;

 

<question2> Салық төлеушілердің табыстарына салынатын салық мөлшерлемесі:

<variant> 10%;

<variant> 100%;

<variant> 0%;

<variant> 20%;

<variant> 15%;

<question2> ҚР-ғы көздерден және одан тыс жерлерден алынған дивиденд түріндегі табыстарға мынадай мөлшерлемемен салық салынады:

<variant> 5%;

<variant> 100%;

<variant> 0%;

<variant> 20%;

<variant> 15%;

 

<question2> Салық төлеушінің дер кезінде өтініш білдірмеуі және патент құнының есебін мерзімінде тапсырмауы:

<variant> салық төлеушінің жалпыға бірдей белгіленген тәртіппен салық төлейтінін білдіреді;

<variant> салық төлеушінің патент түріндегі АСР-ді қолданатынын білдіреді;

<variant> салық төлеушінің оңайлатылған декларация түріндегі АСР-ді қолданатынын білдіреді;

<variant> салық төлеушінің жалпыға бірдей белгіленген тәртіппен салық төлемейтінін білдіреді;

<variant> салық төлеушінің біржолғы талон негізіндегі тәртіппен салық төлейтінін білдіреді;

 

<question2> Негізгі қызмет түрі кітапханалық қызмет көрсетушілер мүлік салығын мынадай мөлшерлемемен төлейді:

<variant> 0,1 пайыз;

<variant> 0,2 пайыз;

<variant> 10 пайыз;

<variant> 1 пайыз;

<variant> 15 пайыз;

 

<question2> ҚР салық заңдылығы негізделеді:

<variant> принциптерге;

<variant> мөлшерлемелерге;

<variant> қызметке;

<variant> кәсіпкерлікке;

<variant> жинақтауға;

 

<question2> Салық салуға жататын материалдық пайда түріндегі қызметкердің табысы:

<variant> жұмыс берушінің шешімі бойынша қызметкердің қарызын немесе міндеттемелерін жою;

<variant> бірыңғай жинақтаушы зейнетақы қорындағы жарналары;

<variant> жеке, заңды тұлғалардың және олардың құрылымдық бөлімшелерінің жинақтары;

<variant> жеке кәсіпкерлердің мемлекет алдындағы міндеттемелерін жою;

<variant> заңды тұлғалардың банктердегі дивиденд сомаларының жиынтығы;

 

<question2> ҚР Салық заңы негізделеді:

<variant> ҚР Атазаңына;

<variant> ҚР Салық Кодексіне;

<variant> ҚР Президентінің Жарлықтарына;

<variant> Жарғылық капиталға;

<variant> Азаматтық істер бойынша Кодекске;

 

<question2> Салықтар мен бюджетке төленетін басқа да міндетті төлемдерді төлеу міндетін кімге жүктеуге болады:

<variant> ешкімге;

<variant> туысына;

<variant> салық комитетіне;

<variant> детективке;

<variant> агентке;

 

<question2> Салық заңдылығы мынадай масштабқа әрекет етеді:

<variant> ҚР бүкіл аумағына;

<variant> ҚР бүкіл аудандарына;

<variant> ҚР бүкіл региондарына;

<variant> кейбір облыстарға;

<variant> Астана және Алматы қалаларына;

 

<question2> Салық заңдылығы мынадай тұлғаларға таралады:

<variant> жеке, заңды тұлғаларға және олардың құрылымдық бөлімшелеріне;

<variant> тек жеке тұлғаларға;

<variant> тек заңды тұлғаларға және жеке кәсіпкерлерге;

<variant> тек жеке тұлғаларға және жеке кәсіпкерлерге;

<variant> заңды тұлғалардың құрылымдық бөлімшелеріне;

 

<question2> Жеке тұлғаның салық міндеттемесі тоқтатылады:

<variant> қайтыс болғанда;

<variant> ұзақ іссапарға кеткенде;

<variant> қонақ келгенде;

<variant> бір жыл бойы жұмыс тоқтатылғанда;

<variant> жұмыс істеп тұрған кезде;

 

<question2> Заңды тұлғаның салық міндеттемесі тоқтатылады:

<variant> таратылғаннан кейін, қосылу, бірігу және бөліну жолымен қайта ұйымдастырылғаннан кейін;

<variant> жұмыс істеп тұрған кезде қайтыс болғанда;

<variant> бір жыл бойы жұмыс тоқтатылғанда;

<variant> ұзақ іссапарға кеткенде;

<variant> барлық жауап орынды;

 

<question2> негізгі қаражат – бұл:

<variant> материалдық активтер;

<variant> табыс;

<variant> материалдық емес активтер;

<variant> пайда;

<variant> тиімділік;

 

<question2> табыстар – бұл:

<variant> экономикалық пайданың ұлғаюы;

<variant> материалдық емес активтер;

<variant> құндылықтар;

<variant> салық міндеттемесі;

<variant> пайда;

 

<question2> тауар-материалдық қорлар – бұл:

<variant> сатуға арналған активтер;

<variant> сатуға арналмаған активтер ;

<variant> ұстауға арналған активтер;

<variant> тұтынуға арналған активтер;

<variant> барлық жауаптар дұрыс емес;

 

<question2> тауар-материалдық қорлар – бұл:

<variant> өндірістік процесте пайдалануға арналған активтер;

<variant> сатуға арналмаған активтер ;

<variant> ұстауға арналған активтер;

<variant> тұтынуға арналған активтер;

<variant> барлық жауаптар дұрыс емес;

 

<question2> тауар-материалдық қорлар – бұл:

<variant> әкімшілік мақсаттар үшін пайдалануға арналған активтер;

<variant> сатуға арналмаған активтер ;

<variant> ұстауға арналған активтер;

<variant> тұтынуға арналған активтер;

<variant> барлық жауаптар дұрыс емес;

 

<question2> тауар-материалдық қорлар – бұл:

<variant> жұмыстарды орындау, қызметтерді көрсету кезінде пайдалануға арналған активтер;

<variant> сатуға арналмаған активтер ;

<variant> ұстауға арналған активтер;

<variant> тұтынуға арналған активтер;

<variant> барлық жауаптар дұрыс емес;

 

<question2> Әлеуметтік салық мемлекеттік бюджеттің… құрайды:

<variant> 15.7;

<variant> 12;

<variant> 27;

<variant> 5;

<variant> 17;

 

<question2> Корпорациялық табыс салығы бюджеттің… құрайды:

<variant> 27,2;

<variant> 15;

<variant> 5;

<variant> 12;

<variant> 17;

 

<question2> Әлеуметтік салықтың салық кезеңі:

<variant> Күнтізбелік ай;

<variant> Күнтізбелік тоқсан;

<variant> Күнтізбелік жыл;

<variant> Күнтізбелік күн;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

 

<question2> Салық ауыртпалығын бөлудің неше қағидасы бар:

<variant> 2;

<variant> 5;

<variant> 6;

<variant> 4;

<variant> 3;

 

<question2> Алым дегеніміз – бұл …:

<variant> Белгілі бір қызмет түрін бастар алдында немесе осы қызмет түріне құқық берер кезде төленетін міндетті төлем;

<variant> Салық салынатын табыстың өсуіне сәйкес ұдайы өсіп отырады;

<variant> Мемлекет мешігіндегі обьектілерді пайдаланғаны үшін мемлекетке төлем;

<variant> Заңды елеулі әрекеттерді жасағаны үшін алынатын міндетті төлем;

<variant> Экономикалық ақша;

 

<question2> 2015жылғы АЕК:

<variant> 1982;

<variant> 1852;

<variant> 1731;

<variant> 1618;

<variant> 1512;

 

<question2> 2015 жылғы ең төменгі еңбекақы:

<variant> 21 364 теңге;

<variant> 19 966 теңге;

<variant> 11 182 теңге;

<variant> 10 450 теңге;

<variant> 20782 теңге;

 

<question2> ҚР Салық кодексінде көрсетілген алым түрлері:

<variant> 13;

<variant> 9;

<variant> 4;

<variant> 6;

<variant> 12;

 

<question2> ҚР Салық кодексінде көрсетілетін төлемақының түрлері:

<variant> 9;

<variant> 12;

<variant> 13;

<variant> 4;

<variant> 8;

 

<question2> Адам Смит ұсынған салықтарды ұтымды ұйымдастырудың принциптер саны:

<variant> 4;

<variant> 6;

<variant> 2;

<variant> 5;

<variant> 1;

 

<question2> : Қосылған құн салығының негізгі салық салу обьектілері

<variant> Салық салынатын импорт және айналым;

<variant> Салық салынатын экспорт және айналым;

<variant> Салық салынатын экспорт және импорт;

<variant> Салық салынатын экспорт;

<variant> Салық салынатын импорт;

 

<question2> Қосылған құн салығының кезеңі:

<variant> Күнтізбелік тоқсан;

<variant> Күнтізбелік ай;

<variant> Күнтізбелік жыл;

<variant> Күнтізбелік күн;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

 

<question2> Әлеуметтік салықтың субьектілері:

<variant> ҚР резидент заңды тұлғалары, жеке кәсіпкерлер, жеке нотариустар мен адвокаттар;

<variant> ҚР резидент емес заңды тұлғалары;

<variant> Адвокаттар;

<variant> Кәсіпкерлер;

<variant> Барлық жауабы дұрыс емес;

 

<question2> Қосылған құн салығының мөлшері:

<variant> 12%;

<variant> 15%;

<variant> 17%;

<variant> 27%;

<variant> 5%;

 

<question2> Акциз мөлшерлемесін … белгілейді:

<variant> Үкімет;

<variant> Парламент;

<variant> Президент;

<variant> Мәжіліс;

<variant> Сенат;

 

<question2> Корпорациялық табыс салығы бойынша салық кезеңі:

<variant> Күнтізбелік жыл;

<variant> Күнтізбелік ай;

<variant> Күнтізбелік күн;

<variant> Күнтізбелік тоқсан;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

 

<question3> Жеке табыс салығы бойынша салық кезеңі > :

<variant> Күнтізбелік ай;

<variant> Күнтізбелік күн;

<variant> Күнтізбелік тоқсан;

<variant> Күнтізбелік жыл;

<variant> Барлығы дұрыс емес;

 

<question3> Салықтың неше қызметі бар:

<variant> 3;

<variant> 5;

<variant> 4;

<variant> 8;

<variant> 10;

 

<question3> Акциз салығын төлейтіндер:

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

<variant> ҚР аумағында акцизделетін тауарлар шығаратындар;

<variant> ҚР кеден аумағына импортталатын;

<variant> Резидент емес заңды тұлғалар және олардың құрылымдық бөлімшелері;

<variant> Барлық жауабы дұрыс емес;

 

<question3> Қызметтің акцизделетін түрлері:

<variant> Ойын бизнесі;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

<variant> Барлық жауабы дұрыс емес;

<variant> Резидент емес заңды тұлғалар қызметтері;

<variant> Газ конденсаты қызметтері;

 

<question3> Әлеументтік салықтан түсетін түсімдер мемлекеттік бюджеттің ….. құрайды:

<variant> 15,7%;

<variant> 12%;

<variant> 5%;

<variant> 17%;

<variant> 15%;

 

<question3> Корпорациялық табыс салығы бюджет түсімдерінің ….. құрайды:

<variant> 27.2%;

<variant> 12%;

<variant> 15.7%;

<variant> 5%;

<variant> 10%;

 

<question3> Алым – бұл:

<variant> Белгілі бір қызмет түрін бастар алдында немесе осы қызмет түріне құқық берер кезле төленетін міндетті төлем;

<variant> Мемлекет меншігіндегі объектілерді пайдаланғаны үшін төлем;

<variant> Мемлекет сұранысын қанағаттандыру мақсатында ақшалардың қозғалуы;

<variant> Ақша иесінен өз еркімен мемлекетке түсетін ақшалай төлем;

<variant> Мәжбүрлі сипатқа ие мемлекет бекіткен төлем;

 

<question3> Акцизделетін тауарлардың экспорты қай бапта көрсетілген:

<variant> 288 бапта;

<variant> 328 бапта;

<variant> 128 бапта;

<variant> 18 бапта;

<variant> 8 бапта;

   

<question3> Баланстық құн дегеніміз:

<variant> Активтер өткізілген айдың бірінші күнінде бухгалтерлік баланста көрсетілген құн;

<variant> Активтер өткізілген айдың екінші күнінде бухгалтерлік баланста көрсетілген құн;

<variant> Активтер өткізілген айдың соңғы күнінде бухгалтерлік баланста көрсетілген құн;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

<variant> Барлық жауабы дұрыс емес;

 

<question3> Табыс дегеніміз –:

<variant> Салық төлеушінің кез келген өтеусіз алынған мүлкі;

<variant> Барлық жауабы дұрыс емес;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

<variant> Жалақыдан ұсталатын сома;

<variant> Салық төлеушінің кез келген қайтарым шартымен алатын мүлкі;

 

<question3> Жеке табыс салығын салу объектілері:

<variant> 2;

<variant> 3;

<variant> 5;

<variant> 4;

<variant> 7;

 

<question3> Жеке табыс салығын салу объектілері:

<variant> Төлем көзінен салық салынатын табыстар және төлем көзінен салық салынбайтын табыстар;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

<variant> Барлық жауабы дұрыс емес;

<variant> Төлем көзінен салық салынатын табыстар;

<variant> Төлем көзінен салық салынбайтын табыстар;

 

<question3> Жеке табыс салығы бойынша салық төлеушінің табысына ….. мөлшерлемеде салық салынады:

<variant> 10;

<variant> 20;

<variant> 15;

<variant> 27;

<variant> 18;

 

<question3> Жеке табыс салығы бойынша ҚР аумағындағы көздерден және одан тыс жерлерден дивидент табыстарға ….. мөлшерлемеде салық салынады:

<variant> 5;

<variant> 12;

<variant> 8;

<variant> 9;

<variant> 13;

 

<question3> Әлеуметтік салық бойынша есіту, сөйлеу, көру қабілетінен айырылған, мамандандырылған мекемелерге …… мөлшерлемеде салық салынады:

<variant> 4,5;

<variant> 2,5;

<variant> 3,5;

<variant> 1,5;

<variant> 3,3;

 

<question3> Арнайы салықтар мен жер қойнауын пайдаланушылардың төлемдері:

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

<variant> Үстеме пайдаға салық;

<variant> Бонустар;

<variant> Өнімді бөлу бойынша ҚР-ның үлесі;

<variant> қол қойылатын бонус;

 

<question3> Жер қойнауын пайдаланушылардың келісімі бойынша келісімшартта белгіленген бонустар қанша нысанда төленеді:

<variant> қол қойылатын бонустар және коммерциялық табу бонустары;

<variant> қол қойылатын бонустар;

<variant> коммерциялық табу бонустары;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

<variant> Барлық жауабы дұрыс емес;

 

<question3> Ұшу аппараттарына қанша мөлшерде салық салынады:

<variant> Әрбір КВТ қуатынан АЕК-тің 4%;

<variant> Әрбір КВТ қуатынан АЕК-тің 3%;

<variant> Әрбір КВТ қуатынан АЕК-тің 2%;

<variant> Әрбір КВТ қуатынан АЕК-тің 8%;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

 

<question3> 12 отыратын орынға дейінгі автобустарға салынатын салық мөлшерлемесі:

<variant> 9АЕК;

<variant> 10АЕК;

<variant> 18АЕК;

<variant> 11АЕК;

<variant> 18АЕК;

 

<question3> ҚР-ның Салық Кодексі қай жылы күшіне енді:

<variant> 2002жыл;

<variant> 2000жыл;

<variant> 2001жыл;

<variant> 2007жыл;

<variant> 2003жыл;

 

<question3> ҚР қанша салық кезеңінен өтті:

<variant> 4;

<variant> 8;

<variant> 16;

<variant> 6;

<variant> 9;

 

<question3> Жанама салықтар:

<variant> ҚҚС, акциз;

<variant> Мүлік салығы;

<variant> Жер салығы;

<variant> Көлік салығы;

<variant> Барлық жауабы дұрыс;

 

<question3> Әлеуметтік салық салық жүйесіне қай жылы енгізілді:

<variant> 1999 жыл;

<variant> 2000 жыл;

<variant> 2001 жыл;

<variant> 2002 жыл;

<variant> 2003 жыл;

 

<question3> Акйиздер мемлекеттік бюджеттің ….. құрайды:

<variant> 2;

<variant> 3;

<variant> 4;

<variant> 5;

<variant> 1;

 

<question3> Жер салығы салық жүйесіне қай жылы енгізілді:

<variant> 1992 жыл;

<variant> 1995 жыл;

<variant> 1994 жыл;

<variant> 2000 жыл;

<variant> 2001 жыл;

 

<question3> Мүлік салығы мемлекеттік бюджеттің қанша үлесін құрайды:

<variant> 1,9%;

<variant> 2,1%;

<variant> 5,3%;

<variant> 1,9%;

<variant> 1,5%;

 

<question3> Жер салығы мемлекеттік бюджеттің ….. құрайды:

<variant> 0,3%;

<variant> 1,3%;

<variant> 1,5%;

<variant> 2,1%;

<variant> 5,3%;

 

<question3> Мемлекеттік бюджеттің 0,3%-ын құрайтын қай салық:

<variant> жер;

<variant> көлік;

<variant> мүлік;

<variant> акциз;

<variant> ҚҚС;

 

<question3> Мемлекеттік бюджеттің 1,9% үлесін құрайтын салық түрі:

<variant> мүлік;

<variant> көлік;

<variant> жер;

<variant> акциз;

<variant> ҚҚС;

 

<question3> ҚР салық жүйесіне 1992 жылы енгізілген салық түрі:

<variant> жер;

<variant> көлік;

<variant> мүлік;

<variant> акциз;

<variant> ҚҚС;

 

<question3> ҚР салық жүйесіне 1999 жылы енгізілген салық :

<variant> әлеуметтік;

<variant> көлік;

<variant> мүлік;

<variant> табыс;

<variant> жер қойнауын пайдаланушылар;

 

<question3> Мемлекеттік бюджеттің 2%-ын құрайтын салық:

<variant> акциздер;

<variant> ҚҚС;

<variant> табыс;

<variant> мүлік;

<variant> көлік;

 

<question3> Қандай жерлерге жер салығының базалық ставкалары 1 гектарға есептеліп белгіленеді:

<variant> ауыл шаруашылық мақсатындағы жерлерге;

<variant> үй іргесіндегі жерлерге;

<variant> тұрғын үйлердің ғимараттар алып жатқан жерлеріне;

<variant> ауыл шаруашылығы емес мақсаттағы жерлерге;

<variant> Алматы, Астана қаласының тұрғын үйлеріне;

 

 

 

Рубрика: Биотехнологии

2 лаба 8 вариант



1

МЫ ДОЛЖНЫ ПРИЗНАТЬ ОЧЕВИДНОЕ:

ПОНИМАЮТ ЛИШЬ ТЕ, КТО ХОЧЕТ ПОНЯТЬ

 

 

а б в г д е ё ж з и й к л м н о

з и й к л м н о п р с т у ф х ц

 

п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я

ч ш щ ъ ы ь э ю я а б в г д е ё ж

 

ФГЛЦУОХГЧШРПХЗЪДЦЯМЙРЛХЦМЧЦХРФЗЁЪУРАДЪМТЪЦЭЦЯЪЧЦХЖЪД

2

a = 4, b = 10

С М Ы С Л Ж И З Н И Н А Ш Е Й

18 13 28 18 12 7 9 8 14 9 14 0 25 5 10

82 62 122 82 58 38 46 42 66 46 66 10 110 30 50

16 29 23 16 25 5 13 9 0 13 0 10 11 30 17

Н Е П Р Е Р Ы В Н О Е Д В И Ж Е Н И Е

14 5 16 17 5 17 28 2 14 15 5 4 2 9 7 5 14 9 5

66 30 74 78 30 78 122 18 66 70 30 26 18 46 38 30 66 46 30

0 30 8 12 30 12 23 18 0 4 30 26 18 13 5 30 0 13 30

 

ПЬЦПШЕМИАИАЙКЭРАЭЗЛЭЛЦСАДЭЩСМЕЭАМЭ

 

4Т+10 мод33

4*18+10=82 16

4*13+10=62 29

4*28+10=122 23

4*18+10=82 16

4*12+10=58 25

4*7+10=38 5

4*9+10=46 13

4*8+10=42 9

4*14+10=66 0

4*9+10=46 13

4*14+10=66 0

4*0+10=10 10

4*25+10=110 11

4*5+10=30 30

4*10+10=50 17

 

4*14+10=66 0

4*5+10=30 30

4*16+10=74 8

4*17+10=78 12

4*5+10=30 30

4*17+10=78 12

4*28+10=122 23

4*2+10=18 18

4*14+10=66 0

4*15+10=70 4

4*5+10=30 30

4*4+10=26 26

4*2+10=18 18

4*9+10=46 13

4*7+10=38 5

4*5+10=30 30

4*14+10=66 0

4*9+10=46 13

4*5+10=30 30

 

 

 

 

3

РАЗУМА ЛИШАЕТ НЕ

СОМНЕНИЕ, А УВЕРЕННОСТЬ

 

k = 8, ключевое слово «АЛГОРИТМ».

 

0 а Ш 9 и Л 18 с Д 27 ъ С

1 б Щ 10 й Г 19 т Е 28 ы У

2 в Ъ 11 к О 20 у Ё 29 ь Ф

3 г Ы 12 л Р 21 ф Ж 30 э Х

4 д Ь 13 м И 22 х З 31 ю Ц

5 е Э 14 н Т 23 ц Й 32 я Ч

6 ё Ю 15 о М 24 ч К

7 ж Я 16 п Б 25 ш Н

8 з А 17 р В 26 щ П

 

 

ВШАЁИШРЛНШЭЕТЭДМИТЭТЛЭШЁЪЭВЭТТМДЕФ

 

 

4

УСПЕХ — ЭТО КОГДА

ТЫ ДЕВЯТЬ РАЗ УПАЛ, НО ДЕСЯТЬ РАЗ ПОДНЯЛСЯ

ключевое слово «АЛГОРИТМ».

Размер таблицы

подстановок 4 х 8 .

 

А

Л

Г

О

Р

И

Т

М

Б

В

Д

Е

Ж

З

Й

К

Н

П

С

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

 

ЫЪЩУЭИЙЕЧЕДСБЙОСУПМЙРЖБХЫЩБВШЕСУЪМЙРЖБХЩЕСШМВЪМ

 

 

К онтрольны е вопросы

1. В чем особенность шифров простой замены? Ключом шифрования является целое число 1 … N, где N -количество букв алфавита шифруемого слова, уменьшенное на 1.

Ключ будет обозначаться символом К. При шифровании исходного

текста каждая буква заменяется на другую букву того же

алфавита. Заменяющая буква определяется путем смещения от

исходной буквы алфавита на К букв. При достижении конца алфавита

выполняется циклический переход к его началу.

2. Чем отличаются система шифрования Цезаря и аффинная

система подстановок Цезаря? При шифровании с использованием аффинной системы подстановок Цезаря буква с порядковым номером t в соответствующем

алфавите заменяется на букву, порядковый номер которой

в этом же алфавите рассчитывается по формуле (at + b) mod m, где

a, b — числовые ключи, а m — количество букв в алфавите.

3. Какие требования предъявляются к выбору ключей для

аффинной системы подстановок Цезаря? При выборе ключа а необходимо учитывать следующее требование:

а и m должны быть взаимно простыми числами, то есть

наибольший общий делитель а и m должен быть равен 1

 

4. Для каких шифров простой замены используется составной

ключ? Система шифрования Цезаря с ключевым словом

5. Каким образом заполняется таблица подстановок для шифрования

с использованием системы Трисемуса? В таблицу сначала по строкам вписывается ключевое слово,причем повторно встречающиеся в нем буквы не записываются.

Затем эта таблица дополняется не вошедшими в нее буквами

алфавита по порядку

Рубрика: Антропология

2 курс отчет



 

 

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

«Бекітемін»

Педагогикалық практика

жетекшісі Балтымова М.Р.

________________________

«___» ____________ 2016 ж.

 

 

 

 

 

Студент-практиканттың жеке жұмыс жоспары

 

____ курс __________________________________________________________________

(мамандық, шифр)

____________________________________________________________________________

(студенттің Т.А.Ә)

 

 

Жұмыс мазмұныи

Мерзімі

Орындалғаны туралы жетекшінің қолтаңбасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практика базасы туралы мәлімет

Мекеменің толық атауы                   

Орналасуы                        

Администрация телефоны               

Администрация                     

                           

 

ЖОО дағы практикаға жауапты әдіскерлер туралы мәлімет

Практика жетекшісі ____________________________________

Педагогика және психология бойынша әдіскер _____________

Жеке пән бойынша әдіскер_______________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Әдіскердің есеп беру үлгісі

 

1. Бағдарламаларды білу және соған сәйкес жұмыс жасау іскерлігі.

2. Сабақтың оқу материалын жоспарлау іскерлігі.

3. Сабақ барысында теорияны өмірмен байланыстыруды, тәрбие міндеттерін шешуді, балалардың санасына, сезіміне, еркіне ықпал етуді жүзеге асыру іскерлігі.

4. Балаларды жұмысқа ұйымдастыру іскерлігі. Сабақ барысында олардың зейінін шоғырландыру және танымдық іс-әрекетке белсендіру арқылы өтілетін материалға қызығушылығын ояту.

5. Мектепте қолданылатын оқыту әдістемесін, техникалық оқу құралдарын, көрнекілік құралдарын меңгеру.

6. Балалармен сабақтан тыс жұмыс және ата-аналармен мәдени-ағартушылық жұмыс жүргізу іскерлігі.

7. Практика барысында студент-практиканттың көрсеткен жағымды тұстары және негізгі проблемалар.

8. Жұмысқа қарым-қатынасы және тәртібі.

9. Басқару қандай формада жүзеге асты.

10. Студенттермен қанша жеке жұмыс жүргізілді.

11. Практика барысында қанша сабаққа қатысты.

12. Практика барысына жалпы баға.

13. Педагогикалық мекемеге ұсыныс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттің педпрактика туралы қорытынды есебі үлгісі

Мынадай сұрақтарға көңіл аудару керек:

1) оқушылармен оқу жұмысын ұйымдастырудағы, пән бойынша кластан тыс жұмыс жүргізгендегі және класс оқушыларымен тәрбиелік жұмыстар өткізгендегі жетістіктері мен қиындықтары.

2) Мектептің оқытушыларымен, класс жетекшілердің қабылдауы, қарым-қатынасы. Олардың тәжірибесінің сенің педагогикалық дайындығыңа әсері.

3) Практиканың әрі қарай жақсартуға қосатын педагогикалық қорытынды және класс жетекшілік жұмысқа қосатын пікірің.

Студенттің Т.А.Ә. _______________________________________

Тобы___________________________________________________

Мектеп _________________________ сынып ________

Мамандық _____________________________________________

1. Сыныптын дайындық деңгейі.

2. Әрбір сабаққа дайындалғанда кездескен қиындықтар

3. Оқушыларды белсендіру кезінде қандай әдістер мен амалдар қолдандыңыз?

4. Оқыту барысында жекелендірілген тәсіл қалай жүзеге асты (әлсіз және дарынды оқушылармен жұмыс)?

5. Сабақтан тыс және сабақ уақытында ынтымақтастық әдістер қолданылды?

6. Сабақ барысында қандай белсенді технологиялар қолдандыңыздар?       

7. Қандай сабақтар қызықты өтті? Неге?

8. Сабақ түсіндіру уақытында ТҚҚ қалай қолдандыңыз?

9. Ең қызықты творчестволық істер _____________________

10. Практика барысында неге үйрендіңіз?

11. Тәрбиелік жұмыстар барысында кездескен қиындықтар

                           

12. Ата-аналармен жұмыс барысында қандай қиындықтар кездесті?

13. Оқу-тәрбиелік процесс барысында қандай қиындықтармен кездестіңіздер? Неге көңіліңіз толады? Сіз өз тарапыңыздан не қосар едіңіз?                

14. Жалпы қорытындысы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Өткізілген тәрбиелік іс-шараның хаттамасы

Өткізілген тәрбиелік іс-шараның хаттамасы

(сабақ, тәрбие шарасы)

Күні, уақыты _______________________________________________

Сабақтың тақырыбы __________________________________________

Тобы, бөлімі __________________

Сабақты өткізген мұғалім, студент _______________________________________

 

Іс-шараның барысы

Іс-шараның талдауы

Жағымды тұстары

Жағымсыз тұстары

Ұсыныс, тілек, баға

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хаттама толтырушының қолы ___________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практика қорытындысының есебі

Т.А.Ә. _______________________________________________________________

тобы __________________________________________________________________

Практика базасы_______________________________________________________

Практика әдіскерінің Т.А.Ә.____________________________________________

Мамандығы ___________________________________________________________

1. Топтың дайындық деңгейі______________________________________________

2. әр сабақты өткізу барысында кездескен қиындықтар:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сабақта оқытудың белсенді әдістері? Қандай әдістер қолданылды?_________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Сабақ барысында студенттермен қарым-қатынас қалай жүргізілді? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. қандай сабақтар қызықты өткізілді? Неліктен? _____________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

6. ТОҚ құралдарының қолданылуы______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.қызықты шығармашылық жұмыстар_____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

8.Практика барысында үйренгеніңіз?_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

9. Тәрбиелік шараларды өткізу кезіндегі қиындықтар______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Студенттің теориялық және практикалық дайындығын қалыптастырудағы ЖОО-на сіздің тілегіңіз.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

СТУДЕНТ-ПРАКТИКАНТ ПОРТФОЛИОСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

І.Практикаға дайындық туралы мәліметтер тарауы

-титульдық беті ( студенттің фото суреті, аты –жөні, туған жылы, мекен жайы,телефоны, ЖОО, факультеті, кафедрасы, тобы, әдіскері, портфолионың жасақталған уақыты);

-студенттің практикаға дайындығының диагностикасы

-студенттің жеке жоспары

-практикаға жолдама.

ІІ. Ақпараттық тарау

-мектеп туралы мәлімет

-сынып туралы

-сабақ кестесі

-сынып жетекшісі мен пән мұғалімінің жұмыс жоспарлары.

III. Әдістемелік тарау

-есеп құжаттарының рәсімделуі туралы әдістемелік нұсқаулар

-пән бойынша және тәрбиелік жұмыстардың күнтізбелік жоспарлары

сабақ жоспар-конспектілері (дидактикалық, көрнекіліктері), тәрбиелік іс-шаралар.

VI.Ғылыми-зерттеу жұмысы

(Ғылыми-зерттеу жұмысы)

V.Рефлексия-бағалау тарауы

-сабақтар талдауы

-өзіндік талдау

-әдіскерлер мен курстарының талдауы

-күнделігі

-практика бойынша есеп

-студенттің кәсіби өсуінің мониторнигі

-курстастары мен оқытушыларының пікірлері

VI. Ресми қорытынды тарау

-студентке берілген мінездеме

-мектептің пед.кеңесінің хаттамасынан көшірме

-практика қорытынды бағасы тізімдемесінің көшірмесі

— алғыс хаттар

-практикадан өткені туралы анықтама

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРАКТИКА ҚОРЫТЫНДЫСЫН БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ

 

Курс компоненттері

Баға

салмағы

Максимальдық балл

1.

Мекемедегі практика жетекшісінің қорытынды бағасы

а)жеке тұлғаның дара қасиеттерімен психикасының қалыптасу деңгейі: жауаупкершілікті, педагогикалық бағыттылық, еңбексүйгіштік, ептілігі т.б

б)мектеп ұжымымен, ата-аналармен, оқушылармен өзара қарым-қатынас пен түсінушілік.

в)практика бағдарламасына сәйкес педагогикалық процесті ұйымдастыруды жобалай білу икемділігі

г) педагогикалық процесті талдау ,сын-пікірлерді қабылдау икемділігі

д)алдынғы іс-тәжірибелер мен инновациалық оқыту

 

 

8

 

 

8

 

8

 

8

 

8

40

2

Педагогтардың, психологтардың әдіскерлердің, практика жетекшісінің қорытынды бағасы

1.Педагогикадан теориялық білімі

2.Педагогикалық ойлауын дамыту

3.Психологиядан теориялық білімі

4.Рефлексиялық білімі (өзін анализ, өзін тәрбиелеу, өзін бағалау)

5.Дидактикалық білімімен икемділігі

(оқу материалдарын оқыту, бағдарламаларды оқу,оқу-әдістемелік материалдар мен сабақты талдай білу икемділігі)

Жобалау икемділігі (жоспарлар құру, жұмыстың жүргізілу жүйесін, сабақ конспектісін құру, материалдарды қолдана білу икемділігі)

в) ұйымдастырушылық икемділігі

г) адамдардың әлеуметтік өзара әрекеті

д) зерттеушілік икемділігі

Мекемедегі практика жетекшісінің бағасы (мотивация, белсенділік, дисциплина т.б)

 

 

10

5

10

5

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

50

3

Студенттің есеп құжаттарын қорғаудағы қорытынды бағасы

1.материалдарды сапалық рәсімделуі

2.есебінің сапалы жүргізілуі

3.есебін сапалы қорғау

4.құжаттарды уақытылы тапсыру

5.құзіреттілік деңгейі

 

2

2

2

2

2

 

 

 

 

10

 

Барлығы

100

100

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Әріптік жүйе бойынша бағалау

Балл

% — дық мөлшері

Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау

А

4,0

100

өте жақсы

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Жақсы

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Қанағаттанарлық

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

Қанағаттанарлықсыз

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ғылыми-зерттеу жұмысының мазмұнына және рәсімделуіне қойылатын негізгі талаптар

1. Ғылыми-зерттеу жұмысының (жобаның) құрылымдық элементтеріне мыналар жатады:

 

— титул беті

— ғылыми-зерттеу жұмысының (жобаның) орындалуына тапсырма

— мазмұны

— кіріспе;

— негізгі бөлім;

— қорытынды;

— пайдаланылған әдебиеттер тізімі

— қосымшалар.

2.Титул беті

Титул беті зерттеу жұмысының бірінші беті болып табылады және құжатты өңдеу және іздестіруге қажетті ақпарат көзі ретінде қызмет етеді.

Титул бетіне келесі мағлұматтар келтіріледі:

— ғылыми-зерттеу жұмысы (жоба) орындалған ұйымның атауы,

— ғылыми-зерттеу жұмысы (жоба) орындалған кафедра атауы,

— кафедра меңгерушісінің бекітілген қолы,

— жұмыстың түрі – ғылыми-зерттеу жұмысы (жоба),

— «тақырыбына» деген сөздің көрсетілуімен, ғылыми-зерттеу жұмысының (жобаның) тақырыбының атауы,

— мамандықтың атауы және шифрі,

— сол жағында — «орындаған» сөзі, қарама-қарсы оң жағынан студенттің тегі мен инициалдары,

— бір жол төмен «ғылыми жетекші» деп жазылады және оның тегі мен инициалдары, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы және жетекшінің басқа регалилері көрсетіледі,

— қала, жыл.

(кегль Times New Roman, 14 шрифт, 1 интервал, беттің нөмірі жолдың ортасына қойылады )

3. Ғылыми-зерттеу жұмысына (жобасына) тапсырма. Ғылыми-зерттеу жұмысына (жобасына) тапсырма бастапқы материал мен көздердің сипаттамасын, студент әзірлейтін сұрақтар тізбесін, ұсынылатын әдебиеттер тізімін, зерттеу жұмысын (жобасын) жазудың толық күнтізбелік кестесін қамтуы тиіс. Ғылыми-зерттеу жұмысының (жобасының) тапсырмасын, жұмысты аяқтау мерзімін көрсете отырып, практика жетекшісі бекітеді. Ғылыми-зерттеу жұмысының (жобасының) тапсырмасы, жұмыстың аннотациясы, пікірлер титул бетінен кейін нөмірлеусіз зерттеу жұмысына (жобасына) қоса тігіледі.

 

 

 

 

«Бекітемін»

Педагогикалық практика

жетекшісі      ______

«___» ____________ 2016 ж.

 

Ғылыми-зерттеу жұмысын орындау барысында орындалатын тапсырмалар

 

____ курс __________________________________________________________________

(мамандық, шифр)

____________________________________________________________________________

(студенттердің Т.А.Ә)

 

 

Жұмыс мазмұныи

Мерзімі

Орындалғаны туралы жетекшінің қолтаңбасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рубрика: Библеистика и богословие

1.10. Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии



МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УФИМСКАЯ ШКОЛА ПО ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

КИНОЛОГОВ МВД РОССИИ

 

Цикл кинологии

 

 

 

«Утверждаю»

Начальник цикла кинологии

УШПСК МВД РФ

полковник полиции

И.П. Яблонский

«___»_______________ 2012 г

 

 

 

ЛЕКЦИЯ: №_____ «Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения»

 

 

 

Лекционный материал подготовлен преподавателем цикла кинологии каппитаном полиции Ермиловым Е.Н.

 

Лекционный материал одобрен

на заседании цикла кинологии

Протокол №______

«_____»_______________2012 года.

 

 

 

 

 

 

Содержание

1. Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии.

 

2. Развитие у щенков и молодых собак добычной, охотничьей и активно-оборонительной реакций поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Учебный вопрос. Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии.

 

 

Роль дрессировщика

Роль владельца собаки, которого мы называем «дрессировщик», очень важна. Он должен вести себя так, чтобы своими действиями помогать работать щенку и облегчить задачу инструктора по его подготовке.

Позиция дрессировщика

Дрессировщик должен находиться сзади щенка. Он должен стоять с чуть согнутыми коленями, чтобы не сдвинуться с места, когда щенок бросится и сильно натянет поводок. Дрессировщик должен голосом подбадривать щенка, чтобы тот делал хватки. Тон должен быть веселым, но не слишком громким (во всяком случае, не следует истошно кричать), Дрессировщик должен не заставлять щенка делать хватку, а сохраняя терпение, добиться того, чтобы он сам захотел этого. Дрессировщик не должен выходить из себя.

Натяжение поводка

На щенка надевают кожаный ошейник, а лучше – шлейку , в любом случае это не должен быть ошейник типа «удавки».

К ошейнику пристегивают кожаный поводок длиной примерно в один метр. (Матерчатые или синтетические поводки менее прочные и их неудобно держать в руках.) Лучше, если начинающий дрессировщик привяжет щенка к колышку, чтобы не помешать ему своими невольными жестами. Новичок от волнения часто не замечает, что он делает.

Главный принцип — поводок должен быть прочно зафиксированным. Например, когда поводок натягивается или ослабляется, это отражается на шее щенка и сбивает его с толку. Поводок должен находиться между дрессировщиком и собакой: натяжение поводка очень важно для того, чтобы собака чувствовала себя уверенно.

Поводок должен быть натянут на уровне холки щенка (если щенок маленький, то для этого дрессировщик должен присесть или пригнуться). Если же поводок опустить ниже, то он будет попадать под задние лапы щенка. Если поводок держать слишком высоко, то щенок будет «давиться» на ошейнике. Когда поводок находится на уровне холки щенка, то ему легко тянуться за тряпкой и отступать, пытаясь схватить ее, Такое положение поводка очень важно также и для будущих занятий, когда инструктору нужно будет касаться спины собаки палкой. Дрессировщик должен научиться в любой ситуации правильно держать поводок. Правильно натянутый поводок на уровне холки щенка . Неправильно натянутый поводок -слишком высоко, собака «давится .

Чем подбадривать щенка

Как было сказано выше, дрессировщик подбадривает щенка веселым тоном. Он должен «завести» щенка на хватку, но не переусердствовать в этом и не запугать щенка (жестами, криками). Дрессировщик должен произносить команды, принятые на соревнованиях, например «Фас», а не » взять», «хватай» или «тяни. Дрессировщик не должен называть своего щенка по кличке в момент его возбуждения или хватки. Кличку собаки используют в том случае, когда она должна отпустить объект, она должна быть связана с прекращением действия, поэтому в начале обучения ее не произносят.

«Включение» щенка

Перед «включением» щенка возбуждают. Под термином включение мы подразумеваем то, что щенок проявляет желание схватить тряпку и хорошо хватает ее. Вначале, когда щенок схватит тряпку, инструктор должен немедленно ее отпустить, чтобы щенок почувствовал себя «победителем». Пока щенок держит тряпку или же бросает ее на землю, инструктор делает вид, что хочет ее отобрать. На этой стадии инструктор подогревает у щенка «чувство собственника».

Возбуждение щенка

Фаза возбуждения включает привязывание щенка к колышку (или удерживание поводка в руке, если дрессировщик готов к этому), после чего инструктор дразнит щенка тряпкой, побуждая его схватить ее и начать охранять предмет. Тряпка должна стать центром внимания щенка. Для этого инструктор все время помахивает тряпкой, сначала на расстоянии от щенка, затем, приближаясь к нему. Инструктор ни в коем случае не должен подходить к щенку в лоб (чтобы не подавить инициативы собаки). Он двигается боком, имитируя побег. Желательно, чтобы в фазе возбуждения участвовали все. Щенку полезно наблюдать за работой более опытных собак, которые уже хорошо хватают. Он попытается подражать им.

 

На этой стадии щенок может действовать по-разному:

— испуганно лает, выгибая спину. В этом случае необходимо, чтобы инструктор сделал вид, что испугался, убегая от щенка. Это придаст щенку уверенности в себе, он почувствует, что может справиться с напугавшим его человеком;

— прячется за своего хозяина. Инструктор должен отступить и приближаться к щенку очень медленно, но ни в коем случае не двигаться прямо на него;

— преждевременно начинает уверенно лаять, предвосхищая ситуацию. Инструктор должен приблизиться боком, помахивая тряпкой;

— выражает стремление к хватке за жгут. Дрессировщик ослабляет поводок, но так, чтобы щенок не мог достать до тряпки. Расстроившись, щенок усиливает попытки забрать тряпку назад. Нужно дать ему возможность снова схватить ее. Упражнение повторяют несколько раз, обязательно заканчивая его «победой щенка».

 

Развитие «чувства собственника»

Вот наступает момент, кода щенок бросил тряпку на землю и проявляет желание охранять ее. Дрессировщик должен постепенно натянуть поводок. Инструктор тем временем дразнит щенка, делая вид, что хочет забрать у него тряпку, тем самым «разогревая» его. Затем инструктор делает вид, что ему удалось схватить тряпку, а дрессировщик несколько подбадривая щенка, чтобы у него не пропало стремление схватить тряпку, после того как щенок завладел тряпкой дрессировщик поощряет его.

Усиление хватки

Чтобы добиться от щенка более крепкой хватки, инструктор очень осторожно вытягивает тряпку то влево, то вправо. Время от времени нужно давать некоторое послабление, чтобы щенок сам начинал тянуть тряпку: это идеальный момент для того, чтобы инструктор отпустил тряпку и дал возможность щенку «победить». Тянуть тряпку необходимо вправо и влево на уровне головы щенка

Дальнейшая работа над упражнением включает следующие этапы:

— приучить щенка к прикосновению рук;

— приучить щенка к прикосновению палки;

— перейти от хватки за тряпку к хватке за жгут.

   

. Прекращение хватки и поощрение

 

Дрессировщик подтягивает щенка к себе с помощью поводка и дает команду «Дай«, вынимая тряпку из пасти. Не надо требовать от щенка, чтобы он с самого начала беспрекословно отпускал тряпку. Задача на этом этапе дать понять щенку, что по команде ему придется ее отпустить. Как только щенок отпустит тряпку (но не раньше!), дрессировщик поощряет его.

Внимание: щенок должен сам схватить тряпку, ее нельзя грубо запихивать к нему в пасть. Этим можно испортить ему хватку.

Во время занятий надо постоянно следить, справляется ли щенок с поставленной задачей, и не продвигаться дальше, пока он правильно не усвоит упражнение

Контакт со стеком, руками,

переход с тряпки на матерчатый валик (жгут)

.

«Притравку» щенка на тряпку начинают на привязи, затем щенка отпускают для броска. Дрессировщик закрепляет у щенка «чувство собственности», затем обучает его делать прочную хватку. Далее занятия включают отработку следующих приемов:

— приучение щенка к прикосновению рук инструктора,

— приучение щенка к прикосновению палки (стека),

— переход с тряпки на жгут,

— подготовка хватки за костюм помощника.

 

Приучение щенка к прикосновению рук помощника.

 

В период отработки со щенком всех перечисленных приемов важно не забегать вперед и строго соблюдать последовательность, потому что от их усвоения зависит то, как будет работать собака в дальнейшем.

Во время отработки хватки щенок должен спокойно относиться к прикосновению рук помощника и не обращать внимания на его движения (в смысле не боятся их). Это пригодится позже, когда движениями рук помощника будет угрожать собаке, а воздействие палкой станет более ощутимым.

Вначале мы рекомендуем, чтобы инструктор просто гладил щенка по голове. Делается это следующим образом: как только собака выполнит хватку, инструктор, удерживая тряпку одной рукой, другой рукой кладет на землю палку и гладит собаку освободившейся рукой по голове, потянув при этом тряпку на себя. Таким образом, движения помощника будут не страшны для щенка, потому что для него они будут связаны с приятными ощущениями. У щенка разовьется чувство доверия к помощнику или индифферентное отношение ко всему, не имеющему отношения к хватке.

Во время хватки щенок будет спокойно воспринимать движения рук инструктора и почувствует себя увереннее. В дальнейшем собака сможет правильно вести себя на соревнованиях, когда инструктор будет ей оказывать сопротивление.

После того, как этот этап будет успешно пройден, я рекомендую поработать над укреплением хватки щенка. Для этого в конце каждой хватки инструктор должен сделать вид, что пытается открыть пасть щенка руками и забрать у него тряпку. Важно, чтобы инструктор не забирал тряпку по-настоящему, а только пытался сделать это, тогда щенок, не желая расстаться с тряпкой, крепче вцепится за нее. Инструктор должен дать щенку возможность «победить»: чем энергичнее ведет себя щенок, тем крепче становится его хватка.

 

Приучение щенка к палке (стеку).

Если щенок привык к прикосновению рук инструктора и их движениям, если он знаком со звуками ударов палкой на расстоянии, то он будет увлечен единственной целью — завладеть тряпкой. Только на этой стадии подготовки щенка есть смысл переходить к занятиям с палкой. Когда щенок выполняет хватку, инструктор выбирает момент, чтобы широким движением сбоку слегка коснуться палкой его спины. В момент касания палкой спины щенка необходимо натянуть тряпку или пошевелить ею, чтобы сконцентрировать на ней внимание собаки. Вообще усиление натяжения тряпки очень полезно в каждом случае, когда необходимо ввести новую, более сложную задачу в процесс обучения.

Работа с папкой включает в себя следующие фазы:

— Касание палкой спины собаки.

— Смена руки: собака должна привыкнуть к тому, что палка может быть в любой руке, потому что в дальнейшем на соревнованиях ей, возможно, придется работать с инструктором-левшой.

— Удары палкой о землю (в начале обучения палкой не задевают лап собаки): собака не должна забывать о существовании палки, кроме того, она должна привыкнуть к ней, чтобы суметь беспрепятственно продолжить работу на том этапе, когда инструктор начнет применять палку в качестве угрозы. Далее в работе с палкой собаку приучают к тому, что инструктор наклоняется перед ней и ударяет палкой о землю. Каждый

раз, добиваясь от собаки чего-то нового, не следует забывать и о старом, периодически возвращаясь назад и повторяя. пройденное. Повторение более простых приемов необходимо для того, чтобы собака чувствовала себя увереннее в работе. После того, как собака хорошо начнет работать с палкой, хватку можно начинать отрабатывать на жгуте.

 

Переход с тряпки на жгут.

Тряпку сворачивают так, чтобы она по форме напоминала жгут. Затем инструктор вместо тряпки дает щенку жгут, который должен быть достаточно мягким. Вначале работа строится по тому же принципу, что и с тряпкой. Чем прочнее закреплены у щенка навыки во время предыдущих фаз обучения, тем увереннее он будет работать со жгутом. Во время занятий со жгутом также добиваются крепкой хватки, постепенно включая воздействие рук и палки. Постепенно инструктор действует палкой все более ощутимо: касание спины палкой усиливается, угроза становится все более явной. Чтобы закрепить достигнутое, вводят новые раздражители: на земле раскладывают различные предметы — пустые канистры, бумажные пакеты, пластиковые бутылки со щебнем, автомобильные покрышки и прочее, а собаку подводят так, чтобы все это оказалось перед ней.

Помощник дает собаке схватить жгут, все время двигая им, одновременно задевая ногой разложенные перед собакой предметы. Постепенно собака привыкнет не обращать внимания на посторонний шум и будет производить хватку, невзирая на возникшие перед ней препятствия. Чтобы подготовить собаку к хватке за костюм, инструктор вынуждает ее повернуть голову для совершения хватки. Для этого он удерживает жгут за концы: один конец он прижимает правой ногой, другой берет левой рукой (затем положение меняет — левая нога, правая рука). Вначале помощник держит жгут под наклоном, чтобы собаке было легче схватить его, затем, постепенно, он его поднимает, вплоть до вертикального положения, при котором жгут становится как бы продолжением его ноги. Щенку ничего не остается делать, как повернуть голову так, чтобы было удобнее удерживать жгут. Во время каждой хватки необходимо следить за тем, чтобы она была прочной, как слева, так и справа. Ритм усвоения приемов зависит от индивидуальных и породных особенностей каждой собаки. Как только станет ясно, что собака работает правильно, необходимо постепенно переходить на все более жесткий жгут, чтобы подготовить ее к хватке по костюму. Занятия с тряпкой и жгутом должны быть всегда привлекательны для щенка. Уроки не должны быть слишком продолжительными, лучше заниматься в группе, чтобы щенки подзадоривали друг друга.

После занятия следует сразу же уйти с площадки, отпустить щенка отдохнуть, а затем посадить его в машину. Во время обучения необходимо следить за тем, чтобы щенок работал все более уверенно. Инструктор должен очень хорошо чувствовать, с какой силой воздействовать на щенка, чтобы не сорвать его. Например, если помощник наносит удары палкой вблизи лап щенка, он не должен на этом этапе касаться их. Конечно, большинство собак касание палкой лап не смутит, но нельзя забывать, что некоторых такие преждевременные действия могут испугать. Помощнику придется тогда потратить время на устранение нежелательной реакции собаки по причине совершенной им ошибки, вместо того, чтобы, может, и медленно, но верно продвигаться дальше по плану. Дальнейшие занятия можно посвящать отработке хватки по костюму.

 

2 Учебный вопрос. Развитие у щенков и молодых собак добычной, охотничьей и активно-оборонительной реакций поведения.

 

Развитие инстинкта добычи.

Развитие инстинкта добычи крайне необходимо, так как на данном инстинкте в дальнейшем можно формировать навыки защитного раздела.

Развитие инстинкта добычи нужно проводить в игровой форме, Для этого нужно подготовить несколько игрушек, сейчас в зоомагазинах существует широкий выбор таких игрушек, предложить эти игрушки для ознакомление щенку, после того как он с ними ознакомиться, нужно предложить ему игру с этими игрушками, а именно, путём «оживления» игрушек, добиться что бы щенок начал их захватывать в пасть. Нужно отметить что щенку ни в коим случае нельзя навязывать это упражнение, а именно, нужно что бы щенок сам захотел схватить игрушку- добычу. Если он это сделал, то нужно его похвалить, а так же можно наградить «Нямкой» т.е. лакомством, далее упражнение повторить, в последующем, после захвата щенком одной игрушки, его нужно переключить на другую игрушку, путём «оживления» этой, другой игрушки. Этим мы достигаем сразу несколько целей, учим щенка не только завладевать добычей, но так же учим, в процессе игры, взаимодействию с хозяином. На следующем щенка приучают к борьбе за добычу, для этого нужно отдавать игрушку не сразу, после захвата игрушки щенком, а после некоторой борьбы, т.е. нужно немного задержать момент отдачи добычи и создать небольшое противодействие, в виде несильных подёргиваний добычи. В дальнейшем это противодействие усиливается, дабы таким образом научить щенка «драйву» борьбы.

На следующем этапе, когда щенку 6-8 месяцев нужно использовать специальные жгуты и ухватки, их должно быть не менее двух. Использование специальных жгутов и ухваток можно решать задачи постановки хватки.

 

Развитие у молодой собаки активно- оборонительной реакции поведения.

Существуют разные методики подготовки собак для защитной службы и многие из них базируются на игровом поведении, я считаю, что данные методики имеют ряд существенных недостатков, которые в последствии приводят к нежелательным результатам, а именно: не восприятие собакой фигуранта как реального для неё объекта угрозы. Применение игровой мотивации во время отработки навыков защитной службы приводит к образованию у собаки устойчивых ассоциативных связей, что фигурант- это « большая игрушка», данная ассоциация очень пагубна и может сыграть злую шутку при реальном нападении на кинолога, собака конечно попытается проецировать то поведение, которое заложено на тренировках, но столкнувшись с необычным поведением атакующего человека, она «спасует», а проще говоря не выполнит требуемую от неё работы. Подобное поведение собаки будет совершенно логично, так как она, собака, ни когда не сталкивалась с реальной агрессией со стороны человека, а всегда присутствовала игра.

Многие владельцы собак сталкиваются с такой проблемой- собака отлично работает по защитке на занятиях, а в реалии не проявляет ни малейших признаков умения защитить хозяина. Такое, вроде бы абсурдное поведение, можно объяснить неправильной методикой подготовки данной собаки по курсу защитной службы. Начиная с первого занятия, работе по защитке, упражнения должны строятся по принципу реальной угрозы со стороны фигуранта, т.е. фигурант должен своими действиями дать понять собаке, что он реально представляет угрозу для собаки.

Первое упражнение. На первоначальном этапе у собаки нужно развить достаточное возбуждение на фигуранта, которое будет необходимо для выработки у собаки хорошей, крепкой хватки. Упражнение строится следующим образом: собака ставиться на привязь, которая состоит из резины с привязанной к ней короткого поводка. Длина резины 1 метр, которая нарезана из автокамеры, шириной 8-10см. Собака находится в шлейке, к которой прицеплен поводок с резиной, а к ошейнику прицеплен короткий поводок, которым корректируются действия собаки со стороны кинолога. Помощник (фигурант) с жестким рукавом с расстояния 7-10 метров возбуждает собаку и, когда она достигнет достаточного возбуждения, начинает атаку, при этом двигаясь по дуге. Во время атаки фигурант держит рукав в горизонтальной плоскости, чуть выше пояса, в 25-30 см. от тела. Пробегая мимо собаки, фигурант держит рукав неподвижно, по отношению к телу, если собака сделала хорошую хватку, то фигурант прекращает бег и вступает в борьбу с собакой, после непродолжительной борьбы (3-5 сек.) отдаёт рукав и убегает за укрытие или на значительное расстояние от собаки. Если же собака плохо взяла рукав, то фигурант продолжает движение и собака срывается с рукава. После срыва собаки с рукава, фигурант пробегает дальше, как бы делая круг и заходит на новую атаку, бег и движения фигуранта должны быть достаточно энергичными. После неудачной попытки собака будет действовать несколько иначе и как показывает практика, что на втором или третьем заходе, собака демонстрирует достаточно хорошую хватку.

Второе упражнение. На следующем этапе нужно добиться у собаки хорошую концентрацию внимания на фигуранта. Концентрация внимания повышает, у собаки, мотивацию к атаке и исключает ненужную суетливость, а так же является базой для выработки у собаки управляемости на «защитке». Упражнение по концентрации внимания строится следующим образом: положение собаки аналогично как и в предыдущем упражнении, т.е. на двух поводках, один из них с резинкой. Фигурант, с жёстким рукавом, спокойно движется в направлении собаки, кинолог успокаивает собаку, так как она обязательно возбудиться при виде фигуранта. Фигурант же действует следующим образом — собака успокоилась и сконцентрировалась, фигурант приближается; собака возбудилась — фигурант останавливается, т.е. нужно дать понять собаке, что приближение «добычи» будет связано со спокойным, настороженным поведением (выражение «добыча»- фигуральное и указывает на аналогичное поведение хищника в природе, поэтому концентрация на защитке изначально присуще для собак, как элемент врождённого, охотничьего инстинкта). После того, как собака продемонстрирует достаточную концентрацию, фигурант начинает атаку. Если же кинолог не может успокоить собаку и не может сконцентрироваться (замереть), то фигурант разворачивается и уходит за укрытие, либо уходит на значительное расстояние от собаки, а в это время кинолог успокаивает собаку и упражнение начинается заново, как правило на вторую, либо третью попытку собака понимает, что от неё требуется и демонстрирует достаточную концентрацию, которая вознаграждается атакой фигуранта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УФИМСКАЯ ШКОЛА ПО ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

КИНОЛОГОВ МВД РОССИИ

 

Цикл кинологии

 

«Утверждаю»

Начальник цикла кинологии

УШПСК МВД РФ

подполковник милиции

С.Р. Гаджимурадов

«___»_______________ 2011 г

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ

«ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПОМОШНИКОВ ПО ЗАЩИТНОЙ СЛУЖБЕ»

 

Тема «Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения»

 

Время -2 часа

Место проведения – учебный класс цикла кинологии.

Цель занятия — Ознакомить слушателей с методикой и техникой работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения

Методические указания подготовлены ст. преподавателем цикла кинологии майором милиции Катриченко А.А.

 

Методические указания одобрены

на заседании цикла кинологии

Протокол №__________

«_____»_______________2011 года.

 

УФА 2011 г.

Тема: «Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения»

Цель занятия: Ознакомить слушателей с методикой и техникой работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения

Количество часов: 2 часа

Место проведения: – учебный класс цикла кинологии.

Вид занятия: лекция.

Методическое обеспечение: план – схема, наглядные пособия.

Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению на лекции:

1. Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии.

2. Развитие у щенков и молодых собак добычной, охотничьей и активно-оборонительной реакций поведения.

Расчет времени лекционного материала:

1. Вступительная часть (10) минут.

Проверка наличия личного состава. Проверка знаний по предыдущей теме.

2. Основная часть (60) минут.

Доведение до слушателей основных вопросов лекции.

3. Заключительная часть (10) минут.

Ответ на вопросы, возникшие в ходе лекции. Задание на следующее занятия.

Особенности изложения отдельных вопросов лекции:

1 вопрос – Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии.

Роль владельца собаки, которого мы называем «дрессировщик», очень важна. Он должен вести себя так, чтобы своими действиями помогать работать щенку и облегчить задачу инструктора по его подготовке.

 

2 вопрос – Развитие у щенков и молодых собак добычной, охотничьей и активно-оборонительной реакций поведения.

Развитие инстинкта добычи нужно проводить в игровой форме. Для этого нужно подготовить несколько игрушек, сейчас в зоомагазинах существует широкий выбор таких игрушек, предложить эти игрушки для ознакомление щенку, после того как он с ними ознакомиться, нужно предложить ему игру с этими игрушками, а именно, путём «оживления» игрушек, добиться что бы щенок начал их захватывать в пасть.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Е. Н. Мычко В. А. Беленький Ю. А. Журавлев М. Н. Сотская. Поведение собаки.

2. Гриценко В.В..Теоретические основания дрессировки.

3. Карен Прайор. Дрссировка собак с помощью кликера.

4. Карен Прайор. Кликер-тренинг.

5. Карен Прайор. Не рычите на собаку.

6. Джон Фишер. О чем думает ваша собака.

7. Б. Скиннер. Что такое бихевиоризм.

8. В.В. Гриценко. Воспитание собаки-защитника.

9. Хельмут Райзер. Защитная собака.

10. Андреев Л. А., Васильев В. В., Васильев М. Ф. и др. Служебное собаководство. (Руководство по подготовке специальных служебных собак.) М.: Сельхозгиз, 1944.

11. Иньков Н. М. и др. Основы служебного собаководства. М.: Сельхозгиз, 1958.

12. Арасланов Ф. С. и др. Дрессировка служебных собак. Алма-Ата: Кайнар, 1987.

13. Мак. Фарленд Д. Поведение животных: Психоэтология, этология, эволюция. М.: Мир, 1988.

14. Лобачев В. С. Словарь собаковода. М.: 1996.

15. О.В. Перепелкина Поведение собак.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УФИМСКАЯ ШКОЛА ПО ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

КИНОЛОГОВ МВД РОССИИ

 

Цикл кинологии

 

«Утверждаю»

Начальник цикла кинологии

УШПСК МВД РФ

подполковник милиции

С.Р. Гаджимурадов

«___»_______________ 2011 г

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СЛУШАТЕЛЯМ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЛЕКЦИОННОМУ ЗАНЯТИЮ ПО КУРСУ

«ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПОМОШНИКОВ ПО ЗАЩИТНОЙ СЛУЖБЕ»

Тема «Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения»

 

Время -2 часа

Место проведения – учебный класс цикла кинологии.

Цель занятия — Ознакомить слушателей с методикой и техникой работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения

Методические рекомендации подготовлены ст. преподавателем цикла кинологии майором милиции Катриченко А.А.

 

Методические рекомендации одобрены

на заседании цикла кинологии

Протокол №__________

«_____»_______________2011 года.

 

 

УФА 2011 г.

Содержание занятия:

1. Вводная часть (10) минут:

Проверка наличия личного состава, объявляет тему занятия и порядок проведения.

2. Основная часть (60) минут:

Рассмотрение вопросов данной темы и конспектирование их слушателями.

3. Заключительная часть (10) минут.

Преподаватель подводит итоги занятия, отмечая положительные либо негативные моменты в действиях слушателей, указывает ошибки, отвечает на вопросы.

 

Учебный вопрос № 1 – Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии.

(Время — 30 минут).

Роль владельца собаки, которого мы называем «дрессировщик», очень важна. Он должен вести себя так, чтобы своими действиями помогать работать щенку и облегчить задачу инструктора по его подготовке.

 

 

Учебный вопрос №2– Развитие у щенков и молодых собак добычной, охотничьей и активно-оборонительной реакций поведения.

(Время — 30 минут).

Развитие инстинкта добычи нужно проводить в игровой форме. Для этого нужно подготовить несколько игрушек, сейчас в зоомагазинах существует широкий выбор таких игрушек, предложить эти игрушки для ознакомление щенку, после того как он с ними ознакомиться, нужно предложить ему игру с этими игрушками, а именно, путём «оживления» игрушек, добиться что бы щенок начал их захватывать в пасть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Е. Н. Мычко В. А. Беленький Ю. А. Журавлев М. Н. Сотская. Поведение собаки.

2. Гриценко В.В..Теоретические основания дрессировки.

3. Карен Прайор. Дрссировка собак с помощью кликера.

4. Карен Прайор. Кликер-тренинг.

5. Карен Прайор. Не рычите на собаку.

6. Джон Фишер. О чем думает ваша собака.

7. Б. Скиннер. Что такое бихевиоризм.

8. В.В. Гриценко. Воспитание собаки-защитника.

9. Хельмут Райзер. Защитная собака.

10. Андреев Л. А., Васильев В. В., Васильев М. Ф. и др. Служебное собаководство. (Руководство по подготовке специальных служебных собак.) М.: Сельхозгиз, 1944.

11. Иньков Н. М. и др. Основы служебного собаководства. М.: Сельхозгиз, 1958.

12. Арасланов Ф. С. и др. Дрессировка служебных собак. Алма-Ата: Кайнар, 1987.

13. Мак. Фарленд Д. Поведение животных: Психоэтология, этология, эволюция. М.: Мир, 1988.

14. Лобачев В. С. Словарь собаковода. М.: 1996.

15. О.В. Перепелкина Поведение собак.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Учебный вопрос. Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии.

 

 

Роль дрессировщика

Роль владельца собаки, которого мы называем «дрессировщик», очень важна. Он должен вести себя так, чтобы своими действиями помогать работать щенку и облегчить задачу инструктора по его подготовке.

Позиция дрессировщика

Дрессировщик должен находиться сзади щенка. Он должен стоять с чуть согнутыми коленями, чтобы не сдвинуться с места, когда щенок бросится и сильно натянет поводок. Дрессировщик должен голосом подбадривать щенка, чтобы тот делал хватки. Тон должен быть веселым, но не слишком громким (во всяком случае, не следует истошно кричать), Дрессировщик должен не заставлять щенка делать хватку, а сохраняя терпение, добиться того, чтобы он сам захотел этого. Дрессировщик не должен выходить из себя.

Натяжение поводка

На щенка надевают кожаный ошейник, а лучше – шлейку , в любом случае это не должен быть ошейник типа «удавки».

К ошейнику пристегивают кожаный поводок длиной примерно в один метр. (Матерчатые или синтетические поводки менее прочные и их неудобно держать в руках.) Лучше, если начинающий дрессировщик привяжет щенка к колышку, чтобы не помешать ему своими невольными жестами. Новичок от волнения часто не замечает, что он делает.

Главный принцип — поводок должен быть прочно зафиксированным. Например, когда поводок натягивается или ослабляется, это отражается на шее щенка и сбивает его с толку. Поводок должен находиться между дрессировщиком и собакой: натяжение поводка очень важно для того, чтобы собака чувствовала себя уверенно.

Поводок должен быть натянут на уровне холки щенка (если щенок маленький, то для этого дрессировщик должен присесть или пригнуться). Если же поводок опустить ниже, то он будет попадать под задние лапы щенка. Если поводок держать слишком высоко, то щенок будет «давиться» на ошейнике. Когда поводок находится на уровне холки щенка, то ему легко тянуться за тряпкой и отступать, пытаясь схватить ее, Такое положение поводка очень важно также и для будущих занятий, когда инструктору нужно будет касаться спины собаки палкой. Дрессировщик должен научиться в любой ситуации правильно держать поводок. Правильно натянутый поводок на уровне холки щенка . Неправильно натянутый поводок -слишком высоко, собака «давится .

Чем подбадривать щенка

Как было сказано выше, дрессировщик подбадривает щенка веселым тоном. Он должен «завести» щенка на хватку, но не переусердствовать в этом и не запугать щенка (жестами, криками). Дрессировщик должен произносить команды, принятые на соревнованиях, например «Фас», а не » взять», «хватай» или «тяни. Дрессировщик не должен называть своего щенка по кличке в момент его возбуждения или хватки. Кличку собаки используют в том случае, когда она должна отпустить объект, она должна быть связана с прекращением действия, поэтому в начале обучения ее не произносят.

«Включение» щенка

Перед «включением» щенка возбуждают. Под термином включение мы подразумеваем то, что щенок проявляет желание схватить тряпку и хорошо хватает ее. Вначале, когда щенок схватит тряпку, инструктор должен немедленно ее отпустить, чтобы щенок почувствовал себя «победителем». Пока щенок держит тряпку или же бросает ее на землю, инструктор делает вид, что хочет ее отобрать. На этой стадии инструктор подогревает у щенка «чувство собственника».

Возбуждение щенка

Фаза возбуждения включает привязывание щенка к колышку (или удерживание поводка в руке, если дрессировщик готов к этому), после чего инструктор дразнит щенка тряпкой, побуждая его схватить ее и начать охранять предмет. Тряпка должна стать центром внимания щенка. Для этого инструктор все время помахивает тряпкой, сначала на расстоянии от щенка, затем, приближаясь к нему. Инструктор ни в коем случае не должен подходить к щенку в лоб (чтобы не подавить инициативы собаки). Он двигается боком, имитируя побег. Желательно, чтобы в фазе возбуждения участвовали все. Щенку полезно наблюдать за работой более опытных собак, которые уже хорошо хватают. Он попытается подражать им.

 

На этой стадии щенок может действовать по-разному:

— испуганно лает, выгибая спину. В этом случае необходимо, чтобы инструктор сделал вид, что испугался, убегая от щенка. Это придаст щенку уверенности в себе, он почувствует, что может справиться с напугавшим его человеком;

— прячется за своего хозяина. Инструктор должен отступить и приближаться к щенку очень медленно, но ни в коем случае не двигаться прямо на него;

— преждевременно начинает уверенно лаять, предвосхищая ситуацию. Инструктор должен приблизиться боком, помахивая тряпкой;

— выражает стремление к хватке за жгут. Дрессировщик ослабляет поводок, но так, чтобы щенок не мог достать до тряпки. Расстроившись, щенок усиливает попытки забрать тряпку назад. Нужно дать ему возможность снова схватить ее. Упражнение повторяют несколько раз, обязательно заканчивая его «победой щенка».

 

Развитие «чувства собственника»

Вот наступает момент, кода щенок бросил тряпку на землю и проявляет желание охранять ее. Дрессировщик должен постепенно натянуть поводок. Инструктор тем временем дразнит щенка, делая вид, что хочет забрать у него тряпку, тем самым «разогревая» его. Затем инструктор делает вид, что ему удалось схватить тряпку, а дрессировщик несколько подбадривая щенка, чтобы у него не пропало стремление схватить тряпку, после того как щенок завладел тряпкой дрессировщик поощряет его.

Усиление хватки

Чтобы добиться от щенка более крепкой хватки, инструктор очень осторожно вытягивает тряпку то влево, то вправо. Время от времени нужно давать некоторое послабление, чтобы щенок сам начинал тянуть тряпку: это идеальный момент для того, чтобы инструктор отпустил тряпку и дал возможность щенку «победить». Тянуть тряпку необходимо вправо и влево на уровне головы щенка

Дальнейшая работа над упражнением включает следующие этапы:

— приучить щенка к прикосновению рук;

— приучить щенка к прикосновению палки;

— перейти от хватки за тряпку к хватке за жгут.

   

. Прекращение хватки и поощрение

 

Дрессировщик подтягивает щенка к себе с помощью поводка и дает команду «Дай«, вынимая тряпку из пасти. Не надо требовать от щенка, чтобы он с самого начала беспрекословно отпускал тряпку. Задача на этом этапе дать понять щенку, что по команде ему придется ее отпустить. Как только щенок отпустит тряпку (но не раньше!), дрессировщик поощряет его.

Внимание: щенок должен сам схватить тряпку, ее нельзя грубо запихивать к нему в пасть. Этим можно испортить ему хватку.

Во время занятий надо постоянно следить, справляется ли щенок с поставленной задачей, и не продвигаться дальше, пока он правильно не усвоит упражнение

Контакт со стеком, руками,

переход с тряпки на матерчатый валик (жгут)

.

«Притравку» щенка на тряпку начинают на привязи, затем щенка отпускают для броска. Дрессировщик закрепляет у щенка «чувство собственности», затем обучает его делать прочную хватку. Далее занятия включают отработку следующих приемов:

— приучение щенка к прикосновению рук инструктора,

— приучение щенка к прикосновению палки (стека),

— переход с тряпки на жгут,

— подготовка хватки за костюм помощника.

 

Приучение щенка к прикосновению рук помощника.

 

В период отработки со щенком всех перечисленных приемов важно не забегать вперед и строго соблюдать последовательность, потому что от их усвоения зависит то, как будет работать собака в дальнейшем.

Во время отработки хватки щенок должен спокойно относиться к прикосновению рук помощника и не обращать внимания на его движения (в смысле не боятся их). Это пригодится позже, когда движениями рук помощника будет угрожать собаке, а воздействие палкой станет более ощутимым.

Вначале мы рекомендуем, чтобы инструктор просто гладил щенка по голове. Делается это следующим образом: как только собака выполнит хватку, инструктор, удерживая тряпку одной рукой, другой рукой кладет на землю палку и гладит собаку освободившейся рукой по голове, потянув при этом тряпку на себя. Таким образом, движения помощника будут не страшны для щенка, потому что для него они будут связаны с приятными ощущениями. У щенка разовьется чувство доверия к помощнику или индифферентное отношение ко всему, не имеющему отношения к хватке.

Во время хватки щенок будет спокойно воспринимать движения рук инструктора и почувствует себя увереннее. В дальнейшем собака сможет правильно вести себя на соревнованиях, когда инструктор будет ей оказывать сопротивление.

После того, как этот этап будет успешно пройден, я рекомендую поработать над укреплением хватки щенка. Для этого в конце каждой хватки инструктор должен сделать вид, что пытается открыть пасть щенка руками и забрать у него тряпку. Важно, чтобы инструктор не забирал тряпку по-настоящему, а только пытался сделать это, тогда щенок, не желая расстаться с тряпкой, крепче вцепится за нее. Инструктор должен дать щенку возможность «победить»: чем энергичнее ведет себя щенок, тем крепче становится его хватка.

 

Приучение щенка к палке (стеку).

Если щенок привык к прикосновению рук инструктора и их движениям, если он знаком со звуками ударов палкой на расстоянии, то он будет увлечен единственной целью — завладеть тряпкой. Только на этой стадии подготовки щенка есть смысл переходить к занятиям с палкой. Когда щенок выполняет хватку, инструктор выбирает момент, чтобы широким движением сбоку слегка коснуться палкой его спины. В момент касания палкой спины щенка необходимо натянуть тряпку или пошевелить ею, чтобы сконцентрировать на ней внимание собаки. Вообще усиление натяжения тряпки очень полезно в каждом случае, когда необходимо ввести новую, более сложную задачу в процесс обучения.

Работа с папкой включает в себя следующие фазы:

— Касание палкой спины собаки.

— Смена руки: собака должна привыкнуть к тому, что палка может быть в любой руке, потому что в дальнейшем на соревнованиях ей, возможно, придется работать с инструктором-левшой.

— Удары палкой о землю (в начале обучения палкой не задевают лап собаки): собака не должна забывать о существовании палки, кроме того, она должна привыкнуть к ней, чтобы суметь беспрепятственно продолжить работу на том этапе, когда инструктор начнет применять палку в качестве угрозы. Далее в работе с палкой собаку приучают к тому, что инструктор наклоняется перед ней и ударяет палкой о землю. Каждый

раз, добиваясь от собаки чего-то нового, не следует забывать и о старом, периодически возвращаясь назад и повторяя. пройденное. Повторение более простых приемов необходимо для того, чтобы собака чувствовала себя увереннее в работе. После того, как собака хорошо начнет работать с палкой, хватку можно начинать отрабатывать на жгуте.

 

Переход с тряпки на жгут.

Тряпку сворачивают так, чтобы она по форме напоминала жгут. Затем инструктор вместо тряпки дает щенку жгут, который должен быть достаточно мягким. Вначале работа строится по тому же принципу, что и с тряпкой. Чем прочнее закреплены у щенка навыки во время предыдущих фаз обучения, тем увереннее он будет работать со жгутом. Во время занятий со жгутом также добиваются крепкой хватки, постепенно включая воздействие рук и палки. Постепенно инструктор действует палкой все более ощутимо: касание спины палкой усиливается, угроза становится все более явной. Чтобы закрепить достигнутое, вводят новые раздражители: на земле раскладывают различные предметы — пустые канистры, бумажные пакеты, пластиковые бутылки со щебнем, автомобильные покрышки и прочее, а собаку подводят так, чтобы все это оказалось перед ней.

Помощник дает собаке схватить жгут, все время двигая им, одновременно задевая ногой разложенные перед собакой предметы. Постепенно собака привыкнет не обращать внимания на посторонний шум и будет производить хватку, невзирая на возникшие перед ней препятствия. Чтобы подготовить собаку к хватке за костюм, инструктор вынуждает ее повернуть голову для совершения хватки. Для этого он удерживает жгут за концы: один конец он прижимает правой ногой, другой берет левой рукой (затем положение меняет — левая нога, правая рука). Вначале помощник держит жгут под наклоном, чтобы собаке было легче схватить его, затем, постепенно, он его поднимает, вплоть до вертикального положения, при котором жгут становится как бы продолжением его ноги. Щенку ничего не остается делать, как повернуть голову так, чтобы было удобнее удерживать жгут. Во время каждой хватки необходимо следить за тем, чтобы она была прочной, как слева, так и справа. Ритм усвоения приемов зависит от индивидуальных и породных особенностей каждой собаки. Как только станет ясно, что собака работает правильно, необходимо постепенно переходить на все более жесткий жгут, чтобы подготовить ее к хватке по костюму. Занятия с тряпкой и жгутом должны быть всегда привлекательны для щенка. Уроки не должны быть слишком продолжительными, лучше заниматься в группе, чтобы щенки подзадоривали друг друга.

После занятия следует сразу же уйти с площадки, отпустить щенка отдохнуть, а затем посадить его в машину. Во время обучения необходимо следить за тем, чтобы щенок работал все более уверенно. Инструктор должен очень хорошо чувствовать, с какой силой воздействовать на щенка, чтобы не сорвать его. Например, если помощник наносит удары палкой вблизи лап щенка, он не должен на этом этапе касаться их. Конечно, большинство собак касание палкой лап не смутит, но нельзя забывать, что некоторых такие преждевременные действия могут испугать. Помощнику придется тогда потратить время на устранение нежелательной реакции собаки по причине совершенной им ошибки, вместо того, чтобы, может, и медленно, но верно продвигаться дальше по плану. Дальнейшие занятия можно посвящать отработке хватки по костюму.

 

2 Учебный вопрос. Развитие у щенков и молодых собак добычной, охотничьей и активно-оборонительной реакций поведения.

 

Развитие инстинкта добычи.

Развитие инстинкта добычи крайне необходимо, так как на данном инстинкте в дальнейшем можно формировать навыки защитного раздела.

Развитие инстинкта добычи нужно проводить в игровой форме, Для этого нужно подготовить несколько игрушек, сейчас в зоомагазинах существует широкий выбор таких игрушек, предложить эти игрушки для ознакомление щенку, после того как он с ними ознакомиться, нужно предложить ему игру с этими игрушками, а именно, путём «оживления» игрушек, добиться что бы щенок начал их захватывать в пасть. Нужно отметить что щенку ни в коим случае нельзя навязывать это упражнение, а именно, нужно что бы щенок сам захотел схватить игрушку- добычу. Если он это сделал, то нужно его похвалить, а так же можно наградить «Нямкой» т.е. лакомством, далее упражнение повторить, в последующем, после захвата щенком одной игрушки, его нужно переключить на другую игрушку, путём «оживления» этой, другой игрушки. Этим мы достигаем сразу несколько целей, учим щенка не только завладевать добычей, но так же учим, в процессе игры, взаимодействию с хозяином. На следующем щенка приучают к борьбе за добычу, для этого нужно отдавать игрушку не сразу, после захвата игрушки щенком, а после некоторой борьбы, т.е. нужно немного задержать момент отдачи добычи и создать небольшое противодействие, в виде несильных подёргиваний добычи. В дальнейшем это противодействие усиливается, дабы таким образом научить щенка «драйву» борьбы.

На следующем этапе, когда щенку 6-8 месяцев нужно использовать специальные жгуты и ухватки, их должно быть не менее двух. Использование специальных жгутов и ухваток можно решать задачи постановки хватки.

 

Развитие у молодой собаки активно- оборонительной реакции поведения.

Существуют разные методики подготовки собак для защитной службы и многие из них базируются на игровом поведении, я считаю, что данные методики имеют ряд существенных недостатков, которые в последствии приводят к нежелательным результатам, а именно: не восприятие собакой фигуранта как реального для неё объекта угрозы. Применение игровой мотивации во время отработки навыков защитной службы приводит к образованию у собаки устойчивых ассоциативных связей, что фигурант- это « большая игрушка», данная ассоциация очень пагубна и может сыграть злую шутку при реальном нападении на кинолога, собака конечно попытается проецировать то поведение, которое заложено на тренировках, но столкнувшись с необычным поведением атакующего человека, она «спасует», а проще говоря не выполнит требуемую от неё работы. Подобное поведение собаки будет совершенно логично, так как она, собака, ни когда не сталкивалась с реальной агрессией со стороны человека, а всегда присутствовала игра.

Многие владельцы собак сталкиваются с такой проблемой- собака отлично работает по защитке на занятиях, а в реалии не проявляет ни малейших признаков умения защитить хозяина. Такое, вроде бы абсурдное поведение, можно объяснить неправильной методикой подготовки данной собаки по курсу защитной службы. Начиная с первого занятия, работе по защитке, упражнения должны строятся по принципу реальной угрозы со стороны фигуранта, т.е. фигурант должен своими действиями дать понять собаке, что он реально представляет угрозу для собаки.

Первое упражнение. На первоначальном этапе у собаки нужно развить достаточное возбуждение на фигуранта, которое будет необходимо для выработки у собаки хорошей, крепкой хватки. Упражнение строится следующим образом: собака ставиться на привязь, которая состоит из резины с привязанной к ней короткого поводка. Длина резины 1 метр, которая нарезана из автокамеры, шириной 8-10см. Собака находится в шлейке, к которой прицеплен поводок с резиной, а к ошейнику прицеплен короткий поводок, которым корректируются действия собаки со стороны кинолога. Помощник (фигурант) с жестким рукавом с расстояния 7-10 метров возбуждает собаку и, когда она достигнет достаточного возбуждения, начинает атаку, при этом двигаясь по дуге. Во время атаки фигурант держит рукав в горизонтальной плоскости, чуть выше пояса, в 25-30 см. от тела. Пробегая мимо собаки, фигурант держит рукав неподвижно, по отношению к телу, если собака сделала хорошую хватку, то фигурант прекращает бег и вступает в борьбу с собакой, после непродолжительной борьбы (3-5 сек.) отдаёт рукав и убегает за укрытие или на значительное расстояние от собаки. Если же собака плохо взяла рукав, то фигурант продолжает движение и собака срывается с рукава. После срыва собаки с рукава, фигурант пробегает дальше, как бы делая круг и заходит на новую атаку, бег и движения фигуранта должны быть достаточно энергичными. После неудачной попытки собака будет действовать несколько иначе и как показывает практика, что на втором или третьем заходе, собака демонстрирует достаточно хорошую хватку.

Второе упражнение. На следующем этапе нужно добиться у собаки хорошую концентрацию внимания на фигуранта. Концентрация внимания повышает, у собаки, мотивацию к атаке и исключает ненужную суетливость, а так же является базой для выработки у собаки управляемости на «защитке». Упражнение по концентрации внимания строится следующим образом: положение собаки аналогично как и в предыдущем упражнении, т.е. на двух поводках, один из них с резинкой. Фигурант, с жёстким рукавом, спокойно движется в направлении собаки, кинолог успокаивает собаку, так как она обязательно возбудиться при виде фигуранта. Фигурант же действует следующим образом — собака успокоилась и сконцентрировалась, фигурант приближается; собака возбудилась — фигурант останавливается, т.е. нужно дать понять собаке, что приближение «добычи» будет связано со спокойным, настороженным поведением (выражение «добыча»- фигуральное и указывает на аналогичное поведение хищника в природе, поэтому концентрация на защитке изначально присуще для собак, как элемент врождённого, охотничьего инстинкта). После того, как собака продемонстрирует достаточную концентрацию, фигурант начинает атаку. Если же кинолог не может успокоить собаку и не может сконцентрироваться (замереть), то фигурант разворачивается и уходит за укрытие, либо уходит на значительное расстояние от собаки, а в это время кинолог успокаивает собаку и упражнение начинается заново, как правило на вторую, либо третью попытку собака понимает, что от неё требуется и демонстрирует достаточную концентрацию, которая вознаграждается атакой фигуранта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УФИМСКАЯ ШКОЛА ПО ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

КИНОЛОГОВ МВД РОССИИ

 

Цикл кинологии

 

«Утверждаю»

Начальник цикла кинологии

УШПСК МВД РФ

подполковник милиции

С.Р. Гаджимурадов

«___»_______________ 2011 г

 

ПЛАН – КОНСПЕКТ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ СО СЛУШАТЕЛЯМИ ПО КУРСУ

«ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПОМОШНИКОВ ПО ЗАЩИТНОЙ СЛУЖБЕ»

Тема «Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения»

 

Время -2 часа

Место проведения – учебный класс цикла кинологии.

Цель занятия — Ознакомить слушателей с методикой и техникой работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии. Развитие добычной, охотничьей и активно- оборонительной реакций поведения

План-конспект подготовлен ст. преподавателем цикла кинологии майором милиции Катриченко А.А.

 

План-конспект одобрены

на заседании цикла кинологии

Протокол №__________

«_____»_______________2011 года.

 

 

 

УФА 2011 г.

Содержание занятия:

1. Вводная часть (10) минут:

Проверка наличия личного состава, объявляет тему занятия и порядок проведения.

2. Основная часть (60) минут:

Рассмотрение вопросов данной темы и конспектирование их слушателями.

3. Заключительная часть (10) минут.

Преподаватель подводит итоги занятия, отмечая положительные либо негативные моменты в действиях слушателей, указывает ошибки, отвечает на вопросы.

 

Контрольные вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии:

Учебный вопрос № 1 – Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии.

(Время — 30 минут).

Роль владельца собаки, которого мы называем «дрессировщик», очень важна. Он должен вести себя так, чтобы своими действиями помогать работать щенку и облегчить задачу инструктора по его подготовке.

 

 

Учебный вопрос №2– Развитие у щенков и молодых собак добычной, охотничьей и активно-оборонительной реакций поведения.

(Время — 30 минут).

Развитие инстинкта добычи нужно проводить в игровой форме. Для этого нужно подготовить несколько игрушек, сейчас в зоомагазинах существует широкий выбор таких игрушек, предложить эти игрушки для ознакомление щенку, после того как он с ними ознакомиться, нужно предложить ему игру с этими игрушками, а именно, путём «оживления» игрушек, добиться что бы щенок начал их захватывать в пасть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Е. Н. Мычко В. А. Беленький Ю. А. Журавлев М. Н. Сотская. Поведение собаки.

2. Гриценко В.В..Теоретические основания дрессировки.

3. Карен Прайор. Дрссировка собак с помощью кликера.

4. Карен Прайор. Кликер-тренинг.

5. Карен Прайор. Не рычите на собаку.

6. Джон Фишер. О чем думает ваша собака.

7. Б. Скиннер. Что такое бихевиоризм.

8. В.В. Гриценко. Воспитание собаки-защитника.

9. Хельмут Райзер. Защитная собака.

10. Андреев Л. А., Васильев В. В., Васильев М. Ф. и др. Служебное собаководство. (Руководство по подготовке специальных служебных собак.) М.: Сельхозгиз, 1944.

11. Иньков Н. М. и др. Основы служебного собаководства. М.: Сельхозгиз, 1958.

12. Арасланов Ф. С. и др. Дрессировка служебных собак. Алма-Ата: Кайнар, 1987.

13. Мак. Фарленд Д. Поведение животных: Психоэтология, этология, эволюция. М.: Мир, 1988.

14. Лобачев В. С. Словарь собаковода. М.: 1996.

15. О.В. Перепелкина Поведение собак.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Учебный вопрос. Методика и техника работы с щенками и молодыми собаками по защитному разделу служебной кинологии.

 

 

Роль дрессировщика

Роль владельца собаки, которого мы называем «дрессировщик», очень важна. Он должен вести себя так, чтобы своими действиями помогать работать щенку и облегчить задачу инструктора по его подготовке.

Позиция дрессировщика

Дрессировщик должен находиться сзади щенка. Он должен стоять с чуть согнутыми коленями, чтобы не сдвинуться с места, когда щенок бросится и сильно натянет поводок. Дрессировщик должен голосом подбадривать щенка, чтобы тот делал хватки. Тон должен быть веселым, но не слишком громким (во всяком случае, не следует истошно кричать), Дрессировщик должен не заставлять щенка делать хватку, а сохраняя терпение, добиться того, чтобы он сам захотел этого. Дрессировщик не должен выходить из себя.

Натяжение поводка

На щенка надевают кожаный ошейник, а лучше – шлейку , в любом случае это не должен быть ошейник типа «удавки».

К ошейнику пристегивают кожаный поводок длиной примерно в один метр. (Матерчатые или синтетические поводки менее прочные и их неудобно держать в руках.) Лучше, если начинающий дрессировщик привяжет щенка к колышку, чтобы не помешать ему своими невольными жестами. Новичок от волнения часто не замечает, что он делает.

Главный принцип — поводок должен быть прочно зафиксированным. Например, когда поводок натягивается или ослабляется, это отражается на шее щенка и сбивает его с толку. Поводок должен находиться между дрессировщиком и собакой: натяжение поводка очень важно для того, чтобы собака чувствовала себя уверенно.

Поводок должен быть натянут на уровне холки щенка (если щенок маленький, то для этого дрессировщик должен присесть или пригнуться). Если же поводок опустить ниже, то он будет попадать под задние лапы щенка. Если поводок держать слишком высоко, то щенок будет «давиться» на ошейнике. Когда поводок находится на уровне холки щенка, то ему легко тянуться за тряпкой и отступать, пытаясь схватить ее, Такое положение поводка очень важно также и для будущих занятий, когда инструктору нужно будет касаться спины собаки палкой. Дрессировщик должен научиться в любой ситуации правильно держать поводок. Правильно натянутый поводок на уровне холки щенка . Неправильно натянутый поводок -слишком высоко, собака «давится .

Чем подбадривать щенка

Как было сказано выше, дрессировщик подбадривает щенка веселым тоном. Он должен «завести» щенка на хватку, но не переусердствовать в этом и не запугать щенка (жестами, криками). Дрессировщик должен произносить команды, принятые на соревнованиях, например «Фас», а не » взять», «хватай» или «тяни. Дрессировщик не должен называть своего щенка по кличке в момент его возбуждения или хватки. Кличку собаки используют в том случае, когда она должна отпустить объект, она должна быть связана с прекращением действия, поэтому в начале обучения ее не произносят.

«Включение» щенка

Перед «включением» щенка возбуждают. Под термином включение мы подразумеваем то, что щенок проявляет желание схватить тряпку и хорошо хватает ее. Вначале, когда щенок схватит тряпку, инструктор должен немедленно ее отпустить, чтобы щенок почувствовал себя «победителем». Пока щенок держит тряпку или же бросает ее на землю, инструктор делает вид, что хочет ее отобрать. На этой стадии инструктор подогревает у щенка «чувство собственника».

Возбуждение щенка

Фаза возбуждения включает привязывание щенка к колышку (или удерживание поводка в руке, если дрессировщик готов к этому), после чего инструктор дразнит щенка тряпкой, побуждая его схватить ее и начать охранять предмет. Тряпка должна стать центром внимания щенка. Для этого инструктор все время помахивает тряпкой, сначала на расстоянии от щенка, затем, приближаясь к нему. Инструктор ни в коем случае не должен подходить к щенку в лоб (чтобы не подавить инициативы собаки). Он двигается боком, имитируя побег. Желательно, чтобы в фазе возбуждения участвовали все. Щенку полезно наблюдать за работой более опытных собак, которые уже хорошо хватают. Он попытается подражать им.

 

На этой стадии щенок может действовать по-разному:

— испуганно лает, выгибая спину. В этом случае необходимо, чтобы инструктор сделал вид, что испугался, убегая от щенка. Это придаст щенку уверенности в себе, он почувствует, что может справиться с напугавшим его человеком;

— прячется за своего хозяина. Инструктор должен отступить и приближаться к щенку очень медленно, но ни в коем случае не двигаться прямо на него;

— преждевременно начинает уверенно лаять, предвосхищая ситуацию. Инструктор должен приблизиться боком, помахивая тряпкой;

— выражает стремление к хватке за жгут. Дрессировщик ослабляет поводок, но так, чтобы щенок не мог достать до тряпки. Расстроившись, щенок усиливает попытки забрать тряпку назад. Нужно дать ему возможность снова схватить ее. Упражнение повторяют несколько раз, обязательно заканчивая его «победой щенка».

 

Развитие «чувства собственника»

Вот наступает момент, кода щенок бросил тряпку на землю и проявляет желание охранять ее. Дрессировщик должен постепенно натянуть поводок. Инструктор тем временем дразнит щенка, делая вид, что хочет забрать у него тряпку, тем самым «разогревая» его. Затем инструктор делает вид, что ему удалось схватить тряпку, а дрессировщик несколько подбадривая щенка, чтобы у него не пропало стремление схватить тряпку, после того как щенок завладел тряпкой дрессировщик поощряет его.

Усиление хватки

Чтобы добиться от щенка более крепкой хватки, инструктор очень осторожно вытягивает тряпку то влево, то вправо. Время от времени нужно давать некоторое послабление, чтобы щенок сам начинал тянуть тряпку: это идеальный момент для того, чтобы инструктор отпустил тряпку и дал возможность щенку «победить». Тянуть тряпку необходимо вправо и влево на уровне головы щенка

Дальнейшая работа над упражнением включает следующие этапы:

— приучить щенка к прикосновению рук;

— приучить щенка к прикосновению палки;

— перейти от хватки за тряпку к хватке за жгут.

   

. Прекращение хватки и поощрение

 

Дрессировщик подтягивает щенка к себе с помощью поводка и дает команду «Дай«, вынимая тряпку из пасти. Не надо требовать от щенка, чтобы он с самого начала беспрекословно отпускал тряпку. Задача на этом этапе дать понять щенку, что по команде ему придется ее отпустить. Как только щенок отпустит тряпку (но не раньше!), дрессировщик поощряет его.

Внимание: щенок должен сам схватить тряпку, ее нельзя грубо запихивать к нему в пасть. Этим можно испортить ему хватку.

Во время занятий надо постоянно следить, справляется ли щенок с поставленной задачей, и не продвигаться дальше, пока он правильно не усвоит упражнение

Контакт со стеком, руками,

переход с тряпки на матерчатый валик (жгут)

.

«Притравку» щенка на тряпку начинают на привязи, затем щенка отпускают для броска. Дрессировщик закрепляет у щенка «чувство собственности», затем обучает его делать прочную хватку. Далее занятия включают отработку следующих приемов:

— приучение щенка к прикосновению рук инструктора,

— приучение щенка к прикосновению палки (стека),

— переход с тряпки на жгут,

— подготовка хватки за костюм помощника.

 

Приучение щенка к прикосновению рук помощника.

 

В период отработки со щенком всех перечисленных приемов важно не забегать вперед и строго соблюдать последовательность, потому что от их усвоения зависит то, как будет работать собака в дальнейшем.

Во время отработки хватки щенок должен спокойно относиться к прикосновению рук помощника и не обращать внимания на его движения (в смысле не боятся их). Это пригодится позже, когда движениями рук помощника будет угрожать собаке, а воздействие палкой станет более ощутимым.

Вначале мы рекомендуем, чтобы инструктор просто гладил щенка по голове. Делается это следующим образом: как только собака выполнит хватку, инструктор, удерживая тряпку одной рукой, другой рукой кладет на землю палку и гладит собаку освободившейся рукой по голове, потянув при этом тряпку на себя. Таким образом, движения помощника будут не страшны для щенка, потому что для него они будут связаны с приятными ощущениями. У щенка разовьется чувство доверия к помощнику или индифферентное отношение ко всему, не имеющему отношения к хватке.

Во время хватки щенок будет спокойно воспринимать движения рук инструктора и почувствует себя увереннее. В дальнейшем собака сможет правильно вести себя на соревнованиях, когда инструктор будет ей оказывать сопротивление.

После того, как этот этап будет успешно пройден, я рекомендую поработать над укреплением хватки щенка. Для этого в конце каждой хватки инструктор должен сделать вид, что пытается открыть пасть щенка руками и забрать у него тряпку. Важно, чтобы инструктор не забирал тряпку по-настоящему, а только пытался сделать это, тогда щенок, не желая расстаться с тряпкой, крепче вцепится за нее. Инструктор должен дать щенку возможность «победить»: чем энергичнее ведет себя щенок, тем крепче становится его хватка.

 

Приучение щенка к палке (стеку).

Если щенок привык к прикосновению рук инструктора и их движениям, если он знаком со звуками ударов палкой на расстоянии, то он будет увлечен единственной целью — завладеть тряпкой. Только на этой стадии подготовки щенка есть смысл переходить к занятиям с палкой. Когда щенок выполняет хватку, инструктор выбирает момент, чтобы широким движением сбоку слегка коснуться палкой его спины. В момент касания палкой спины щенка необходимо натянуть тряпку или пошевелить ею, чтобы сконцентрировать на ней внимание собаки. Вообще усиление натяжения тряпки очень полезно в каждом случае, когда необходимо ввести новую, более сложную задачу в процесс обучения.

Работа с папкой включает в себя следующие фазы:

— Касание палкой спины собаки.

— Смена руки: собака должна привыкнуть к тому, что палка может быть в любой руке, потому что в дальнейшем на соревнованиях ей, возможно, придется работать с инструктором-левшой.

— Удары палкой о землю (в начале обучения палкой не задевают лап собаки): собака не должна забывать о существовании палки, кроме того, она должна привыкнуть к ней, чтобы суметь беспрепятственно продолжить работу на том этапе, когда инструктор начнет применять палку в качестве угрозы. Далее в работе с палкой собаку приучают к тому, что инструктор наклоняется перед ней и ударяет палкой о землю. Каждый

раз, добиваясь от собаки чего-то нового, не следует забывать и о старом, периодически возвращаясь назад и повторяя. пройденное. Повторение более простых приемов необходимо для того, чтобы собака чувствовала себя увереннее в работе. После того, как собака хорошо начнет работать с палкой, хватку можно начинать отрабатывать на жгуте.

 

Переход с тряпки на жгут.

Тряпку сворачивают так, чтобы она по форме напоминала жгут. Затем инструктор вместо тряпки дает щенку жгут, который должен быть достаточно мягким. Вначале работа строится по тому же принципу, что и с тряпкой. Чем прочнее закреплены у щенка навыки во время предыдущих фаз обучения, тем увереннее он будет работать со жгутом. Во время занятий со жгутом также добиваются крепкой хватки, постепенно включая воздействие рук и палки. Постепенно инструктор действует палкой все более ощутимо: касание спины палкой усиливается, угроза становится все более явной. Чтобы закрепить достигнутое, вводят новые раздражители: на земле раскладывают различные предметы — пустые канистры, бумажные пакеты, пластиковые бутылки со щебнем, автомобильные покрышки и прочее, а собаку подводят так, чтобы все это оказалось перед ней.

Помощник дает собаке схватить жгут, все время двигая им, одновременно задевая ногой разложенные перед собакой предметы. Постепенно собака привыкнет не обращать внимания на посторонний шум и будет производить хватку, невзирая на возникшие перед ней препятствия. Чтобы подготовить собаку к хватке за костюм, инструктор вынуждает ее повернуть голову для совершения хватки. Для этого он удерживает жгут за концы: один конец он прижимает правой ногой, другой берет левой рукой (затем положение меняет — левая нога, правая рука). Вначале помощник держит жгут под наклоном, чтобы собаке было легче схватить его, затем, постепенно, он его поднимает, вплоть до вертикального положения, при котором жгут становится как бы продолжением его ноги. Щенку ничего не остается делать, как повернуть голову так, чтобы было удобнее удерживать жгут. Во время каждой хватки необходимо следить за тем, чтобы она была прочной, как слева, так и справа. Ритм усвоения приемов зависит от индивидуальных и породных особенностей каждой собаки. Как только станет ясно, что собака работает правильно, необходимо постепенно переходить на все более жесткий жгут, чтобы подготовить ее к хватке по костюму. Занятия с тряпкой и жгутом должны быть всегда привлекательны для щенка. Уроки не должны быть слишком продолжительными, лучше заниматься в группе, чтобы щенки подзадоривали друг друга.

После занятия следует сразу же уйти с площадки, отпустить щенка отдохнуть, а затем посадить его в машину. Во время обучения необходимо следить за тем, чтобы щенок работал все более уверенно. Инструктор должен очень хорошо чувствовать, с какой силой воздействовать на щенка, чтобы не сорвать его. Например, если помощник наносит удары палкой вблизи лап щенка, он не должен на этом этапе касаться их. Конечно, большинство собак касание палкой лап не смутит, но нельзя забывать, что некоторых такие преждевременные действия могут испугать. Помощнику придется тогда потратить время на устранение нежелательной реакции собаки по причине совершенной им ошибки, вместо того, чтобы, может, и медленно, но верно продвигаться дальше по плану. Дальнейшие занятия можно посвящать отработке хватки по костюму.

 

2 Учебный вопрос. Развитие у щенков и молодых собак добычной, охотничьей и активно-оборонительной реакций поведения.

 

Развитие инстинкта добычи.

Развитие инстинкта добычи крайне необходимо, так как на данном инстинкте в дальнейшем можно формировать навыки защитного раздела.

Развитие инстинкта добычи нужно проводить в игровой форме, Для этого нужно подготовить несколько игрушек, сейчас в зоомагазинах существует широкий выбор таких игрушек, предложить эти игрушки для ознакомление щенку, после того как он с ними ознакомиться, нужно предложить ему игру с этими игрушками, а именно, путём «оживления» игрушек, добиться что бы щенок начал их захватывать в пасть. Нужно отметить что щенку ни в коим случае нельзя навязывать это упражнение, а именно, нужно что бы щенок сам захотел схватить игрушку- добычу. Если он это сделал, то нужно его похвалить, а так же можно наградить «Нямкой» т.е. лакомством, далее упражнение повторить, в последующем, после захвата щенком одной игрушки, его нужно переключить на другую игрушку, путём «оживления» этой, другой игрушки. Этим мы достигаем сразу несколько целей, учим щенка не только завладевать добычей, но так же учим, в процессе игры, взаимодействию с хозяином. На следующем щенка приучают к борьбе за добычу, для этого нужно отдавать игрушку не сразу, после захвата игрушки щенком, а после некоторой борьбы, т.е. нужно немного задержать момент отдачи добычи и создать небольшое противодействие, в виде несильных подёргиваний добычи. В дальнейшем это противодействие усиливается, дабы таким образом научить щенка «драйву» борьбы.

На следующем этапе, когда щенку 6-8 месяцев нужно использовать специальные жгуты и ухватки, их должно быть не менее двух. Использование специальных жгутов и ухваток можно решать задачи постановки хватки.

 

Развитие у молодой собаки активно- оборонительной реакции поведения.

Существуют разные методики подготовки собак для защитной службы и многие из них базируются на игровом поведении, я считаю, что данные методики имеют ряд существенных недостатков, которые в последствии приводят к нежелательным результатам, а именно: не восприятие собакой фигуранта как реального для неё объекта угрозы. Применение игровой мотивации во время отработки навыков защитной службы приводит к образованию у собаки устойчивых ассоциативных связей, что фигурант- это « большая игрушка», данная ассоциация очень пагубна и может сыграть злую шутку при реальном нападении на кинолога, собака конечно попытается проецировать то поведение, которое заложено на тренировках, но столкнувшись с необычным поведением атакующего человека, она «спасует», а проще говоря не выполнит требуемую от неё работы. Подобное поведение собаки будет совершенно логично, так как она, собака, ни когда не сталкивалась с реальной агрессией со стороны человека, а всегда присутствовала игра.

Многие владельцы собак сталкиваются с такой проблемой- собака отлично работает по защитке на занятиях, а в реалии не проявляет ни малейших признаков умения защитить хозяина. Такое, вроде бы абсурдное поведение, можно объяснить неправильной методикой подготовки данной собаки по курсу защитной службы. Начиная с первого занятия, работе по защитке, упражнения должны строятся по принципу реальной угрозы со стороны фигуранта, т.е. фигурант должен своими действиями дать понять собаке, что он реально представляет угрозу для собаки.

Первое упражнение. На первоначальном этапе у собаки нужно развить достаточное возбуждение на фигуранта, которое будет необходимо для выработки у собаки хорошей, крепкой хватки. Упражнение строится следующим образом: собака ставиться на привязь, которая состоит из резины с привязанной к ней короткого поводка. Длина резины 1 метр, которая нарезана из автокамеры, шириной 8-10см. Собака находится в шлейке, к которой прицеплен поводок с резиной, а к ошейнику прицеплен короткий поводок, которым корректируются действия собаки со стороны кинолога. Помощник (фигурант) с жестким рукавом с расстояния 7-10 метров возбуждает собаку и, когда она достигнет достаточного возбуждения, начинает атаку, при этом двигаясь по дуге. Во время атаки фигурант держит рукав в горизонтальной плоскости, чуть выше пояса, в 25-30 см. от тела. Пробегая мимо собаки, фигурант держит рукав неподвижно, по отношению к телу, если собака сделала хорошую хватку, то фигурант прекращает бег и вступает в борьбу с собакой, после непродолжительной борьбы (3-5 сек.) отдаёт рукав и убегает за укрытие или на значительное расстояние от собаки. Если же собака плохо взяла рукав, то фигурант продолжает движение и собака срывается с рукава. После срыва собаки с рукава, фигурант пробегает дальше, как бы делая круг и заходит на новую атаку, бег и движения фигуранта должны быть достаточно энергичными. После неудачной попытки собака будет действовать несколько иначе и как показывает практика, что на втором или третьем заходе, собака демонстрирует достаточно хорошую хватку.

Второе упражнение. На следующем этапе нужно добиться у собаки хорошую концентрацию внимания на фигуранта. Концентрация внимания повышает, у собаки, мотивацию к атаке и исключает ненужную суетливость, а так же является базой для выработки у собаки управляемости на «защитке». Упражнение по концентрации внимания строится следующим образом: положение собаки аналогично как и в предыдущем упражнении, т.е. на двух поводках, один из них с резинкой. Фигурант, с жёстким рукавом, спокойно движется в направлении собаки, кинолог успокаивает собаку, так как она обязательно возбудиться при виде фигуранта. Фигурант же действует следующим образом — собака успокоилась и сконцентрировалась, фигурант приближается; собака возбудилась — фигурант останавливается, т.е. нужно дать понять собаке, что приближение «добычи» будет связано со спокойным, настороженным поведением (выражение «добыча»- фигуральное и указывает на аналогичное поведение хищника в природе, поэтому концентрация на защитке изначально присуще для собак, как элемент врождённого, охотничьего инстинкта). После того, как собака продемонстрирует достаточную концентрацию, фигурант начинает атаку. Если же кинолог не может успокоить собаку и не может сконцентрироваться (замереть), то фигурант разворачивается и уходит за укрытие, либо уходит на значительное расстояние от собаки, а в это время кинолог успокаивает собаку и упражнение начинается заново, как правило на вторую, либо третью попытку собака понимает, что от неё требуется и демонстрирует достаточную концентрацию, которая вознаграждается атакой фигуранта.

 

Рубрика: Астрономия

1.10 Пушкин



Основные этапы жизни и творчества А.С. Пушкина

Пушкин — первый русский поэт мирового масштаба и значения, и этим определяется его место в художественном развитии человечества как величайшего национального поэта новой, послепетровской России.

Прямого, непосредственного воздействия на современные ему иноземные литературы мира Пушкин не оказал. Но его творчество явилось истоком величайших идейно-художественных открытий и достижений русской литературы, а через это и русской духовной культуры, тех начал, которые получили широчайший международный отклик и мировое признание уже в послепушкинскую эпоху, в эпоху подготовки первой в России буржуазно-демократической революции.

Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 26 мая 1799 года. Отец поэта, отставной майор Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному, но обедневшему дворянскому роду. Мать, Надежда Осиповна, была внучкой Ибрагима Ганнибала. Домашнее воспитание Пушкина было обычным для большинства дворянских семей. Родители читали детям французские книги и разговаривали дома только по-французски. И детям он дали французское воспитание, пригласив гувернанток и гувернёров.

В 1811 году Пушкин поступил в только что открывшийся Царскосельский лицей. Тогда Александру было 12 лет.

1817-20гг Пушкин вернулся в Петербург и поселился с родителями на окраине столицы. Поэт ощутил полноту жизни, наслаждался молодостью, здоровьем, избытком душевных сил. Вхож в тайные общества, его политические взгляды выражаются в стихах «К Чаадаеву», «Вольность», «В деревне»

Затем Пушкин отправляется в ссылку на Кавказ.

1820-24гг. – романтизм в ссылке, ему близка разочарованность в бывших идеалах. Герой-беглец (как и Пушкин), однако рамки романтизма его сковывают, но и от сентиментализма он не отказывается. Сила героя позволяет ему любить прошлое, жить в настоящем и быть открытым для будущего => полная гармония в жизни, нет обид и одиночества. В ссылке он пишет 4 поэмы: «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», «Братья-разбойники» и «Цыганы»(трагедия романтизма -> огромный успех) Пушкин был очень похож на Байрона (зачаток будущего конфликта с читателем): 1)экзотическое пространство, 2)стремительность в действии(фрагментарность), 3)герой(одинокий, таинственный, избранный)

1824-26гг. переезжает в Михайловское, удален от светского общества, много читает, увлекся историей=> «Борис Годунов»(взаимодействие личного опыта и книг) «Кто управляет судьбой Российской истории?»

• Историзм и реализм (взаимодействие личного опыта и книг)

• Новая словестная форма (трагедия) – единство времени, места и действия

• 23 сцены с ремарками (не 5 актов)

• 7 дней действия (не одни сутки) народ – действующее лицо

• Герои разные (герой погиб, действие продолжается)

События идут независимо от всех ( цепь поступков и результатов)

1825г. – выход однотомника, по главам выходит «Евгений Онегин» => Пушкин – первый поэт России.
Николай I вернул Пушкина из ссылки и стал его личным цензором, в 1823-31гг. продолжается работа над романом. Авторская т.з. «Пишу не роман, а роман в стихах. Дьявольская разница!»

За границу Пушкина не выпускают, живет в СПб, путешествует по России.

1830г. Творческий подъем, первая Болдинская осень. «Маленькие трагедии» (Скупой рыцарь, Каменный гость, Пир во время чумы, Моцарт и Сальери) – знак некоторой экспериментальной формы. Пушкин использовал западно-европейский материал, для Пушкина это еще и повод поразмыслить над тем, как в России воспринимают западную культуру.

«Повести Белкина» (5 рассказов), содержат сложную систему смыслов. В «ПБ» в центре внимания оказываются вопросы о человеке и Боге, судьбе человека и быте.

1831-32гг. – не пишет

1833г. Вышел «ЕО», Пушкин начал разрабатывать историю пугачевского бунта, путешествует

1833г. – вторая Болдинская осень ( большой взлет) , проблема: человек-общество-государство.

1833г. «Медный встадник», «Пир Петра Великого» вопрос: как примирить частное с глобальным

В «Капитанской дочке» есть логика волшебной сказки, происходит цепная реакция добра (начиная с заячьего тулупчика) Вымышленное государство на принципах добра и милосердия ( свой мир)

1836г. Издание журнала «Современник», Натянутые отношения с Дантесом

Начало 1837г – дуэль.

 

 

 

Рубрика: Биотехнологии

1. реферат



Реферат

 

Отчет по практики в Администрации Льговского района Курской области представлен в объеме 59 листов, 15 источника использованной литературы.

Практика менеджмента, проводимая в Администрации Льговского района позволяет получить навыки организационно-управленческой и аналитической работы.

Объектом исследования является деятельность Администрации Льговского района Курской области.

Предметом исследования – функции муниципального управления и его деятельность.

Целью отчета является комплексное изучение деятельности Администрации Льговского района Курской области.

При написании отчета, использовались материалы, собранные при прохождении практики, статистические данные, документы внутреннего пользования, также материалы дисциплин «Трудовое право», «Менеджмент», «Теория управления», «Статистика».

Дополнительные сведения: работа выполнена в соответствии с методическими указаниями, оформление соответствует ГОСту и предъявленным требованиям.

 

Рубрика: Антропология

1. Развитие чешского исловацкого языков в 11-14 века и лит-ры



В 11-14 века развивается и укрепляется феод.строй, сильная народная струя, немецкое засилье. 874 год – крещение и укрепление католичества. Большая роль в борьбе за свободу и сохранение своей идентичности. Чешский язык развивается достаточно быстро + письм. лит-ра + фольклор. Житие о св.Варцлаве – написано во многих других странах на латыни. Глоссы – чешские примечания в латинских словарях и богослужебных книгах. Особый интерес Матте вербум – мать слов – энциклопед.словарь. 1202 г.- автор Воцерат-монах. Он дает представление о грамматике и лексике того времени. = сформировал народный язык. Чешскому языку удалось поглотить старые племенные диалекты. В основе был положен диалог средне-чешских земель, на котором говорили в Праге- важном центре страны. Против чешского языка – катол.церковь и нем.феодалы (патриции). Распространяется западно-европ.быт: романы о рыцарях, рыцарская лит-ра и т.д. Среди феод.знати распространяется рыцарская лит-ра как чешских авторов, так и перевод. Романы об А.Македонском – «Александриады» — на латыни (13-14 век). Присутствуют нац.элементы. Автор неизвестен, но он защищал идею гос-ой централизации.

В основном духовная лит-ра. Возникают «поуч.поэмы» — «спор души с телом» и д.р. Задача- укреплять в массе католическую религию.

Из церковных житий – Легенда о св.Екатерине – любовь ее к Христу (напоминает роман). Влияние на драматические проивзведения. Нередко присутствует отрывок на чешском языке. Комедия – низший жанр (на чешском языке). Во вт.пол.14 в. «Знахарь» — комедия. Народное твуорчество, оттесненное нем.языком, процветало. Язык сохранился в народе. Прага –колыбель чешской культуры. Символ города – Карлов мост со статуями святых. Женское (феминистское) сказание – дочь праотца Чеха Лебуши, понимала, что не быть ей правительницей, вышла замуж за пастуха и построила Прагу на Витаве. Первый центр – на правом берегу в 700 г. –Вышеград. Источники – основание города 810-890 г.Борживой и Людмила приняли христианство, покрестил Мефодий. Принес христианскую веру на эту землю. В 14 в.возникает сатир.и поуч.лит-ра на чешском языке, направленная в феодалов – гуман.тендеенции. Развивается литература горожан. Фольклор странствующих студентов (кучер и столян,спор Ейна с водой и др.) В 13-14 в.достигла плюрализма у народа. Высокая оценка чешского языка от Маркса. Он назвал его более развитым, чем немецкий того периода. Развивается истор.лит-ра. Источники- предания. Самая древняя – хроника собора св.Вита каноника Козьмы. Хроника Козьмы пражского –самая древняя летопись(критич.отношение к истории и духов.лит-ры).Излагается с древн.времен до 1125 г. Появление первых ист.образцов. Даниил (хроника написана слогом). Был мелким феодалом, хорошо относился к бедным и некрупным феодалам. Непримиримо относился к захватам.Написана на чешском языке, чтобы восстановить деяния предков и их историю. Юридич.лит-ра = книга Пако из Роженберго – собранием различных юр.трактатов.

О Словакии нет древних памятников на Словацком языке. На основе фольклора можно утверждать, что фольклор был обширный. Тесно связано развитие материальной культуры.

Рубрика: Библеистика и богословие

02_резюме_вожатий_вихователь_2017



Резюме

на посаду вожатого, вихователя, керівника гуртка

 

 

Фото 3х4

 

Прізвище імя по батькові

Дата народження: ХХ.ХХ.ХХХХ року.

Телефон:

Ел. пошта:

Місто проживання:

 

Мета

_________________________________________________________________________

Освіта

Роки навчання

 

 

Додаткова освіта (якщо є)

Роки навчання

 

? Досвід роботи

Період

 

? Особисті якості   

 

 

? Твої захоплення (розширена відповідь)   

?

? Твій творчий шлях

? Чому ти хочеш поїхати працювати в ДОК?

? На що ти очікуєш від літа 2017?

?

? Ти це вмієш? (необхідно поставити «+» напроти або «-», якщо цьому треба вчитися)

 

Знаю мінімум 3 гри на згуртування загону

+

Мені відомі танцювальні флешмоби «Bomba», «Africa», «Помогатор», «Пірати» тощо

 

Легко можу вести передачу на радіо «Мрія»

 

Володію навичками, якими залюбки поділюся зі всіма

 

У мене дзвінкий голос! Я знаю або можу вигадати багато кричалок

 

Можу створити гарний та затишний куточок для загону

 

Я маю достатньо досвіду та власних сил, щоб побудувати справжні дружні стосунки в колективі

 

Умію працювати в команді на загальний результат

 

 

? На які місяці оздоровчої кампанії 2017 ти плануєш потрапити?

Орієнтовні дати змін

Відповідь

Червень

 

 

Липень

 

 

Серпень

 

 

? З яким віком дітей ти себе бачиш? (6-15 років)

? Чи працював ти в дитячих таборах, відпочивав? В яких саме?

? Ідеї стосовно оздоровчої кампанії 2017

? Розробка заходу для проведення в загоні (додається окремо)

 

 

 

 

 

 

 

 

Рубрика: Астрономия

02.Задание на учеб.практику38.03.02 (080200.62)_М



Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова

Калининградский филиал

 

Кафедра Менеджмента

Направление/Специальность______38.03.02 (080200.62)_«Менеджмент»____________

Профиль/Специализация _______Производственный менеджмент___________________

 

У Т В Е Р Ж Д А Ю

 

Зав. кафедрой

                                    

 

“___”_____________20__ г.

 

ЗАДАНИЕ

 

на ______________________ практику студента

(указать вид практики)

 

(фамилия, имя, отчество)

 

 

1. Тема задания на практику

 

 

2. Срок сдачи студентом отчета______________________________________

 

3.Содержание отчета титульный лист, Направление на практику, отчет по отдельным параграфам (содержание) с указанием страницы, с которой начинается параграф; основную часть, заключение, содержащее основные выводы, сделанные практикантом, приложения, список используемых источников, Календарный план (Задание на практику); Дневник практиканта; Отзыв-характеристика; Договор на практику.

4. Календарный план

Этапы практики, содержание выполняемых работ и заданий по программе практики

Сроки выполнения

Заключение и оценка выполнения

Подпись руководителя практики

Начало

Окончание

1. Ознакомление с законодательными актами и нормативными документами, регламентирующими деятельность в сфере бизнеса и управления;

 

 

 

 

2. Ознакомление с деятельностью организации (предприятия, учреждения), организационной структурой и структурой управления;

 

 

 

 

3. Изучение целей, основных задач функций структурного подразделения организации (предприятии, учреждения);

 

 

 

 

4. Анализ клиентуры предприятия;

 

 

 

 

5. Изучение системы показателей результативности экономической деятельности организации (предприятия, учреждения), ознакомление с применяемой на предприятии методикой их расчета и анализа;

 

 

 

 

6. Ознакомление с практикой проведения сквозных расчетов основных показателей в организации (предприятия, учреждения);

 

 

 

 

7. Анализ маркетинга и рекламы предприятия;

 

 

 

 

8. Ознакомление со специализированной справочной литературой;

 

 

 

 

9. Развивать исследовательские и коммуникативные способности.